长度比较课件配套优秀

长度比较

教学设计:

一、教学目标:

1、知道长度比较的各种方法,会用各种方法来进行物体的长度比较。

2、通过仔细观察与动手操作,了解物体长度比较的方法。

3、能够运用所学知识解决实际问题,养成善于观察、勤于动手、乐于合作的学习习惯。

二、教学重点和难点

(一)教学重点:学会比较物体长度的几种方法。

(一)教学难点:知道比较物体的长度必须要把所比物体的一端对齐。

三、教学准备

多媒体课件、三种颜色的绳子、长方形纸片

四、教学过程:

(一)在一条横线上。

1、出示四面彩旗。

师:校园里有四面彩旗,你能看出哪面最高,哪面最低吗?

生:1号旗最高,4号旗最低。

师:你是怎样看出来的?

生:这四面彩旗都竖在草地上。

2、小结:因为四面彩旗的旗杆都竖在同一条横线上,所以我们一下子就能看出1号旗最高,4号旗最低。

3、揭示课题:《长度比较》

4、2个小朋友比身高。

师:现在我想请两位小朋友上来比一比身高,并说一说()和()比,()比()高,()比()矮。

5、4个小朋友比身高。

师:小胖要和3个好朋友比身高。你们能看出他们4人中,谁最高,谁最矮?

生:不能。

师:为什么?

生:小胖和小丁丁站得远,就显得小,显得矮。这样比不公平。

师:一样高的东西,往往远的看起来矮,近的看起来高。所以像现在这样是不能比的。你们有什么办法吗?

生:让他们站在同一条横线上。

师:从高到矮,按身高将名次排一排。

从矮到高,按身高将名次排一排。

6、小结:通过比较我们知道了把物体摆在同一条横线上就能进行长度比较。

(二)一端对齐。

1、以小组为单位,相互合作比较三根绳子的长短。

2、汇报交流比较的方法和比较的结果。

红绳子最长,黄绳子最短。

方法:

(1)、把3根绳子的一端对齐,从另一端来比较。

(2)、把3根绳子固定在桌子的一边,从另一端来比较。

3、小结:们都是用一端对齐的方法来比较三根绳子的长短的。

4、以小组为单位,相互比较长方形纸片的红边(横)和黑边(竖)。

5、汇报交流比较的方法和比较的结果。

红边(横)长,黑边(竖)短。

方法:

(1)、用一张纸的黑边(竖)与另一张纸的红边(横)去比。(前提:两张纸的大小一样。)

(2)、把纸对角一折,使红边(横)与黑边(竖)重合来比较。

6、小结:我们还是用了一端对齐的方法来比较红边(横)和黑边(竖)哪条长、哪条短。

(三)数格子。

1、在方格纸上比较物体的长短。

2、找一找比较的方法。

根据物体的长度占的格子的多少来比较长短。

3、在方格纸上找两件东西来比一比。

4、小组交流,集体交流。

5、小结:我们还可以用数格子的方法来比较物体的长度。

6、用数格子的方法比较小丁丁和小胖谁先找到宝藏。

(四)总结。

1、师:今天我们学习了什么?你有哪些收获?

2、师:男生观察蓝色小棒占了几格?女生观察红色小棒占了几格?

思考:都是4格,为什么两根小棒的长度不一样?

教学反思:

《长度比较》这节课要求学生知道并能运用长度比较的一些基本方法。所以,在本节课的教学中,我突出对长度比较方法的探究。

教材中呈现的长度比较的方法有四种:第一种是同一条横线上比较。教材中通过4面旗子比高低和4个小朋友比高矮来完成。这个方法学生在平时的生活中其实是常用的,所以我让班里两个小朋友比身高,让他们明白只要站在同一条横线上就可以比高矮。第二种是一端对齐,看另一端。其实这也是在同一横线上比较的延伸。第三种是折的方法,通过对角折使得两条邻边重合,继而可以进行比较,因为它的实质也是一端对齐,看另一端,所以我把它归到第二种方法中。第四种是用方格纸比较长度,这也是今后用尺来度量的一种雏形。

在本节课的教学中,我先后安排了三次小组合作学习。第一次是在比较4个小朋友身高时,我先让学生自己思考,再和同桌讨论。在第二次比绳长和第三次通过折一折比较长方形纸片邻边长短时,我让学生四人一小组进行讨论,从而避免了个体学习方式的单一性。

一年级学生语言表达不太规范,所以本节课在让学生比身高,以及用方格纸比较长度时,我有意识地规定他们在交流时要说清楚比的是什么,怎么比的,以及比的结果是怎样的。这样做培养了他们语言的完整性和逻辑性。

在本节课的教学中,自己觉得还有很多地方需要改进,如教学组织的有效性还需提高,上课还不够有激情,这些在以后的教学中将不断改进。