认识几分之一第二课时教学实录

冀教版三年级下册第八单元第一节

《分数的认识》

任丘市第五实验小学姜亚坤

教学内容:三年级下册,教材79页,80页,81页,“分数的认识”

教学目标:

1、结合具体情境和操作活动,经历由生活经验到认识简单分数的过程。

2、初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

3、感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

教学重点:

1

1、让学生经历由生活中熟悉的“一半”到“二分之一”再抽象出的过程。

2

2、让学生经历动手操作,交流,讨论的过程中,理解几分之一的实际意义。

教学难点:

1、正确书写分数。

2、把长方形的纸平均分成3份,5份,6份。

教学过程:

一、复习

师:我们以前学过的数:

0、1、2、3、4……10000

这些数都叫什么数?(整数)

这节课我们还来研究数,想知道是什么样的数吗?(想)好,上完这节课我要请同学们告诉我,是什么样的数?下面,先来看一个故事来。(出示幻灯片)

二、情景导入,分桃子。体验生活中的二分之一。

师:小红和小明有两个桃子,他们正想一人吃一个,树上的猴子看着他们,早就馋得受不了,急忙跳了下来说:我也要吃,我也要吃。小红就说“给你一个吧”小明看了看说“就剩下一个了,怎么办啊?”师:你能帮他们想个办法吗?

生:平均分,一人一半。

师:出示幻灯片。

师:这样分行吗?

生:不行,因为不是平均分。

师:出示幻灯片。

师:半个桃子还能用1表示吗?(不能)

师:一半也可以说是二分之一。

师:半个桃子可以用二分之一表示。

三、探索新知识。

例一:分食物。体验分数的产生的必要性。

师:刚才我们分了桃子。下面我们再来分一分其他的食物。(出示幻灯片)师:谁来说一说平均每个人分到了多少?

生:(每个人分到2个橘子,1盒牛奶,二分之一块月饼。)

师:如果学生说不出二分之一块月饼,老师要引导。

师:2个橘子可以用?(2)表示。1盒牛奶可以用?(1)表示。2和1都是我们以前学过的?(整数),半块月饼要用(二分之一表示)

例二:做一做。经历动手操作,交流,讨论的过程中,理解几分之一的实际意义。

(1)

师:好,刚才我们平均分了桃子,月饼,能不能分一分我们认识的长方形呢?(能)

师:出示幻灯片。拿一张长方形的纸,先把它平均分成2份,再把其中的一份涂色。

师:请同学们拿出长方形的纸,按要求做一做。

生:动手操作。

师:谁来展示一下自己是怎样做的?

生:展示。

师:还能怎样平均分?

师:演示沿着对角线对折的平均分的方法。

师:出示三种方法的幻灯片

师:涂色部分还能用1表示吗?

生:不能。

师:涂色部分是这张纸的一半,还可以怎么说?

1

生:涂色部分是这张纸的二分之一,计作:

2

1

这样的数是分数，出示课题，这就是我们这节课要认识的

2

新朋友（分数）

师：分数怎样写呢？ 师：指导分数的写法。

师：先画—表示平均分，

在横线下面写2，表示平均分成了2份， 在上面写1，1表示其中的1份。

师：整数可以表示物品的多少，分数也可以表示物品的多少。 （出示课题幻灯片） （2）

师：刚才我们把这张纸平均分成了2份，怎样折就能平均分成4份呢？ 生：对折再对折。

师：出示幻灯片，请同学们按要求做一做。 师：谁来展示一下。 生：展示。

1

师：涂色部分是这张纸的几分之几？（），读作什么？（四分之

4

一）

（3） 师：把长方形的纸平均分成3份，还像刚才一样用对折的方法还好分吗？

（不好分）

师：那你有好办法吗？

如果学生说不好，老师可以引导：

我们可以用尺子把长或者宽平均分成3份，就好分了。 师：（出示幻灯片，）好，同学们按要求做一做。 师：谁来展示一下自己是怎样做的？ 生：展示。

1

师：涂色部分是这张纸的，读作三分之一

3

师：刚才我们把一张长方形的纸平均分成了2份，3份，4份，还能分成

更多份吗？

试一试

师：能不能把这张纸平均分成5份，6份……并且把其中的1份用数表示出来？（能）

师：指导分法：平均分成5份，折快呢？还是用尺子量快呢？ 平均分成6份呢？

师：好，下面同学们做一做。 师：谁来说一说？ 生：略。

议一议：

11师：在1中，2 ，3 ，4各表示什么意 43

2

思？1表示什么意思？ 生：略。 师：同学们认识分数了吗？（认识）那我要考考大家。（出示幻灯片小结）

小结：

1、一半也可以说是（ ）。 2、（ ）分了，才会有分数。

1

3

、中，4表示（ ），

4

1表示（ ）。

练一练：（出示幻灯片）

板书设计：

分数的认识

读作 写作

二分之一

1

平均分

分数三分之一

四分之一

2

1

3

1

4