3 密西西比河风光教学设计实例

3.密西西比河

【课时目标】

1.用多种方法学习掌握生字新词。

2.在理解每一自然段主要内容的基础上梳理文章结构。

3.通过度有关资料和朗读课文了解文章内容。

【教具准备】

多媒体课件:密西西比河的风景及相关资料图片

【教法学法】

采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,在学法上,采取"自主、合作、探究"的学习方式,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。

【教学过程】

一、创设情境,导入新课(教)

1.出示密西西比河风光的图片和资料图片,教师简单介绍密西西比河的主要情况。

(密西西比河干流发源于世界上面积最大的淡水湖——苏必利尔湖的西侧,源头在海拔501米处的伊塔斯喀湖,全长3950公里,南北纵贯美国,注入墨西哥湾。全长6262公里,是世界第三大河。密西西比河汇聚了250多条支流,流域面积达322万多平方公里,占全美国领土的百分之四十多,居世界流域面积第三。) 2.导入:正如黄河是我们的母亲河,哺育了华夏民族,密西西比河也以他的伟岸身躯滋养着两岸的人民。这节课我们就来了解密西西比河两岸的风景,欣赏一下密西西比河两岸的优美风光吧。板书课题:(密西西比河)学生齐读课题。

二、初读课文,整体感知(自学)

1.通过查字典、问同学等多种方式自学生字词。

(1)重点指导生字“葵”“瞰”的写法和“锥”“笃”的读音。

(2)重点词语

旖旎:柔美;婀娜。

酩酊:形容大醉的样子。

熠熠:鲜明;闪烁。

蹒跚:腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子。

聒噪:声音杂乱;吵闹。

潺潺:模拟流水声。

粗犷:粗豪;豪放。

和谐:配合得适当和匀称。

一望无际:一眼望不到边,形容非常宽广。

2.学生用一两句话概括出每个自然段的主要内容,小组交流。

教师检查,指导:

(1)密西西比河两岸的风光美好,引出下文。

(2)密西西比河西岸的植物单一,环境幽静。

(3)东岸植物十分丰富。

(4)东岸的动物给这个世界带来生气。

(5)对比两岸风光的不同,突出西岸风光旖旎的特点。

3.你认为哪句话最能概括全文。

明确:密西西比河(两岸风光旖旎)。

三、细读课文,深入探究(教)(展学)

1.教师出示问题,要求学生先认真朗读课文后,然后思考下列问题。

(1)密西西比河两岸的风光有什么不同?

(2)作者描写了众多动物的神态,目的是什么?

(3)最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”,你认为这是褒义还是贬义? 2.教师引导、鼓励学生对上述问题发表自己的看法,其他同学也可以纠正、补充。最后,教师指导:

问题(1):密西西比河西岸的植物单一,环境幽静;东岸植物十分丰富,动物神态各异。

问题(2):作者通过对丛林战的动物进行神态和动作的细节描写,可以活灵活现地表现出东岸的动物不但很多,而且神态各异。这样,东岸的一片骚动和聒噪与西岸的万籁无声进行对比,动静相映,趣味横生,更突出文章的主旨。

问题(3):当然是褒义,因为作者说东岸的各种声音“使这荒野的世界充满一种亲切而粗犷的和谐。”

(在这一阶段,应该引导学生理解:密西西比河东、西两岸风光各有特点,但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存,不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想(最后一句)渗透到一起,给我们描述了密西西比河优美的风光。)

3.片段欣赏,体会意境

(1)教师出示课文片段,要求学生通过这段话想象出画面的样子。

“有时,一头年迈的野牛劈开波涛,游到河心小岛上,卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月,看它沾满淤泥的飘拂的长髯,你可能把它当成河神。它踌躇满志,望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。”

(2)教师指导:这一段话虽然很短,但是给我们很形象地描述了野牛的动作、形态、还有神态,可以让画面在头脑中清晰的显示出来,这就是语言的魅力所在,我们写文章,描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。

四、再读全文,梳理结构(教)(展学)

1.教师引导学生分段:同学们,我们已经了解了每个自然段的主要内容,现在,我们要给课文分成几部分,那怎样分比较好呢?小组讨论,并且说出分段的理由。2.学生分组汇报,教师纠正指导。

第一部分(1自然段)

第二部分(2自然段)

第三部分(3、4自然段)

第四部分(5自然段)

第一自然段是总起句,引起下文,独立成一部分;第二自然段讲西岸风光,作为独立的一部分;第三四自然段讲的都是东岸的景色,合成一部分;第五自然段是对比两岸风光的不同,也作为独立的一部分。

【课堂作业新设计】(练)

一、看拼音,写词语。

shān diān cūɡuǎnɡ yū ní

()()()

ɡuō zào sāo dònɡ fǔ kàn

()()()

zhuī xínɡ màn yóu

()()

二、写出下列词语的反义词。

茂密—()粗犷—()

广阔—()硕大—()

三、按要求写句子。

1.年迈的野牛深情地望着壮阔的河流和荒野的两岸。(缩句)

2.动物带来魅力。(扩句)

答案:

一、山巅粗犷淤泥聒噪骚动俯瞰锥形漫游

二、稀疏细腻狭小渺小

三、1.野牛望着两岸。

2.无数的动物给这个世界带来无穷的魅力。

第二课时

【课时目标】

1.通过有感情地朗读课文体会作者的情感。

2.学习对比的写法和用不同的词语描摹出事物不同神态的方法。

【教具准备】PPT课件:课文有关片段

【教法学法】

采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法,在学法上,采取"自主、合作、探究"的学习方式,通过自主朗读、合作交流、讨论探究等方式展开。

【教学过程】

一、复习巩固

1.点名学生逐段有感情的朗诵课文。

2.听写词语:

风光旖旎广阔无垠熠熠发光万籁无声魅力和生气繁茂而荒野

亲切而粗犷骚动和聒噪

(同桌互相检查,及时改错。)

二、精读探究(教)(展学)

(一)教师讲解“对比”的描写方法。

1.出示资料:对比,就是把两种不同事物或者同一事物的两个方面,放在一起相互比较映衬的一种修辞手法。运用对比,可以使两个相对或相反的事物的矛盾表现得更加鲜明突出,使事物的本质特点揭示得更加深刻透彻;可以使同一事物两个不同的方面互相映衬,对比鲜明,彼此补充,相得益彰,从而给读者或听众留下深刻的印象。

2.让学生们在文中寻找运用对比手法的地方,并讨论,通过对比作者着重突出了哪些内容?

3.学生讨论,汇报。

4.教师指导,明确:

(1)第二自然段开头:“东岸的风光不同,同西岸形成令人赞叹的对比。”通过第一和第二、三自然段的对比突出了西岸的特点是:植被构成比较单一,“草原一望无际;绿色的波浪逶迤而去,在天际同蓝天连成一片。”而东岸却是植物丰富,姹紫嫣红,动物众多,神态各异。

(2)第四自然段开头:“如果说河对岸的草原上万籁无声,河这边却是一片骚动和聒噪”,通过把第一和第四自然段对比,又从听觉上道出了东西两岸的不同之处:西岸万籁无声;东岸“却是一片骚动和聒噪”

(二)用不同的词语描摹出事物的不同神态。

(1)出示:我们要抓住事物的最鲜明的特点,描写出动物、植物或其他景物的与众不同的神态。通过描写,生动传神的向读者展示出这些特点。

(2)仔细读第二自然段回答问题。

①这一段描写了哪些景物(植物)?

教师提示:“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”

②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。

教师提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔

而起、耸立、俯瞰……”引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。

（2）仔细读第三自然段回答问题。

提问：①这一段描写了哪些景物（动物）？

教师提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”

②这些景物都各有什么特点？用课文中的词语或句子作答。

教师提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”

三、拓展延伸（练）

1.师：课文所描述的景色是我们每个人都向往的，但是我们周围的自然景色

却日益面临着恶化，要保持住这些优美的自然风光，我们能做些什么呢？

（示例：珍惜资源，不浪费；保护环境，不破坏；宣传环保，不落后。）

2.学生小组内交流，每小组指定一名同学汇报。

3.教师评价。 【教学板书】

万籁无声 晚来晚万籁无声 骚动聒噪

【课堂作业新设计】（练）

1“东岸的风光同西岸形成令人赞叹的对比。”这个句子在文中的作用是什么？

2..在第二自然段中，找出描写野牛动作的词，抄写下来。并说明这些词刻画出

了老牛的什么特点。

①动作： ②从这些动作中我们可以看出老牛的 。

A.狂躁和不安 B. 闲适与安逸 C.凶猛和野蛮 D. 迅速和灵活

3.写出下列句子描写动物的角度？

①鹿群在湖中沐浴。（ ）

②蜂鸟在佛罗里达茉莉上熠熠发光。（ ）

③毒蛇在树枝上发出阵阵嘶鸣。（ ）

4.这篇课文的中心句是哪一句？课文围绕中心句主要写了密西西比河的哪些美

丽的风光？

答案：

1.承上启下 2.①劈 游 卧 望 看 ② B

3.①动作②色彩③声音

4.密西西比河两岸风光旖旎。课文围绕这一中心句主要写了密西西比河西岸草原

的广阔和野牛的闲适，以及东岸热闹和喧嚣的景象。

【课后反思】