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教学计划

教学内容: Module 8, Unit 2 Cloning, Using Language II Listening and speaking（听说课）

任课老师: 郑佳玲

教学时长: 40 分钟

教学目标:

1. 引导学生了解和探讨克隆技术的利弊，并形成自己的观点态度。

2. 训练学生的听力和语言表达技巧。

3. 帮助学生养成多元思维和批判性思维。

教学重难点: 1. 学生英语听说技能的训练；

2. 学生多元思维和批判性思维的养成。

辅助教学工具: 黑板, PPT, 电脑一体机, 手机，批改网，微课视频, 听力材料, 学案.

教学过程: Step 1

引入

1. 学生观看一个用微课视频来回顾本单元已学过的克隆知识。

2. 根据所学知识，全班学生举手表决“个人是否支持克隆研究”。

目标: 利用微课视频快速回顾所学知识并引出下述任务。

Step 2

听力训练

I 学生听一个关于克隆技术的对话并完成以下两个任务。

任务

1 听第一遍对话并明确对话者的观点态度。

任务

2 听第二遍对话并完成相应的补全知识点的练习。

目标：1. 帮助学生了解克隆技术的利弊。

2. 训练学生的听力技巧。

Step 3. 听力训练II 学生听另一个关于人类克隆的对话并回答以下三个问题：

1. Who thinks there are problems of human cloning? (谁认为克隆人类会有问题？) 2. What is the main problem mentioned in the dialogue? (对话中提到的主要问题是什么？) 3. Why would people want to buy cloned babies? (为什么会有人想买克隆婴儿？) 目标: 1. 帮助学生了解克隆技术的利弊。

2. 训练学生的听力技巧。

Step 4 . 语言表达

学生组成四人小组, 讨论该不该进行人类克隆的研究，然后由一人代表小组阐述自己的观点及原因。

目标

: 1.引导学生形成自己对克隆技术的观点态度。

2.训练学生的语言表达技巧。

Step 5 反思

1. 全班学生再次举手表决对“克隆技术是好是坏”的态度。

2. 向学生展示人们对克隆技术的不同态度和反应，并引导他们思考其原因。

3. 引导学生认识到在评价事物好坏时要权衡利弊，多方面考虑。

目标: 帮助学生养成多元思维和批判性思维思维。.

Step 5 课后作业

学生从以下两个作业之中选择其一，完成之后登陆批改网提交自己的作文。

选择

1

写一篇文章简要阐述克隆技术的利弊和自己的个人看法。文章结构如下：

Cloning

Benefits of cloning（利）

Problems of cloning（弊）

Your personal opinion（个人看法）

选择2

假定你是校报的小记者，请你对我们刚刚进行的班级讨论进行报导。文章结构如下：

Report on a class discussion on cloning

General introduction （介绍讨论的话题）

Ideas of the supporting side（支持者的看法）

Ideas of the opposing side（反对者的看法）

Your personal opinion (unnecessary)（个人看法）

教学反思

普通高中英语课程标准（2017年版）指出，普通高中英语课程旨在发展学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等英语核心素养，帮助学生逐步提升跨文化沟通能力、思辨能力、学习能力和创新能力，形成正确的世界观、人生观和价值观。因此，教师应设计具有综合性、关联性和实践性特点的英语学习活动，学生应通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式获取、阐释和评判语篇意义、表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。此外，普通高中英语课程还应重视现代化技术背景下教学模式和学习方式的变革，充分利用信息技术，促进信息技术与课程教学的深度融合，充分发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能，选择恰当的数字技术和多媒体手段，促进学生的有效学习和学科核心素养的形成与发展。

以此为指导思想，我这节听说课先以微课视频导入复习本单元学习过的克隆知识，并明确本节课的课堂目标是让学生能够用英语自主表达个人对克隆技术的看法及理据。之后设计的两个听力理解的活动旨在训练学生的听力技巧，帮助他们获取、阐释和评判语篇意义，并积累与克隆相关的主题知识。接下来进行的小组讨论和口头表达活动旨在帮助学生通过合作学习和探究学习的学习方式表达个人观点、意图和情感态度，发展多元思维和批判性思维，提高英语学习能力和运用能力。

我这节课的设计主要有三个亮点：一、充分利用信息技术，在课程实施过程中运用视频、音频等多媒体手段以及微课、手机投映和网络作业发布等数字技术，充分发挥现代教育技术对教与学的支持和服务功能。二、学习活动的设计具有综合性、关联性和实践性，例如让学生进行小组讨论和个人观点表达时，引导学生从已有的素材如课本、补充阅读材料和听力材料中寻找论据；又如在课程一开始就调查全体学生对克隆技术的态度，课程快结束的时候再次调查统计学生对克隆的态度，从而体现学生思维的转变过程，再引导学生去探究其原因。三、作业的分层布置，针对同一班级不同层次的学生，给出两个不同层次的作业。

当然课程的实际实施过程中也遇到了一些问题，主要问题是学生“畏说英语”，不敢大胆用英语表达自己的观点态度；另一个问题是我对课堂时间的把握不是特别好，最后一个环节的时间稍显仓促。

针对以上问题，在接下来的教学中，我要多给学生口语表达的机会，鼓励更多的学生积极参与到课堂活动中来，还要更加严密的把控各个课堂活动环节的时间，提高自己驾驭课堂的能力。

Teaching Plan

Teaching content: Module 8, Unit 2 Cloning, Using Language II Listening and speaking Teacher: Caroline (郑佳玲) Teaching Length: 40 minutes. Teaching Aims:

1. To help students examine some issues about cloning and develop their own opinions about it. 2. To practice listening for information and generating ideas accordingly.

3. To lead students to discuss and express their own opinions about cloning. 4. To develop students’ awareness of critical thinking.

Teaching focus and difficulty: 1. Listening for information and generating ideas accordingly.

2. Discussing and expressing personal opinions about cloning. 3. Developing students’ awareness of critical thinking.

Teaching aids: blackboard, PowerPoint, computer, cellphone, website，video clip, listening materials, handouts.

Teaching procedures: Step 1

Lead-in 1. Show students a video clip about what have already been learnt about cloning in this unit. 2. Take a poll on whether students are in favor of the idea of cloning.

Aim: To have a quick review of the unit content and introduce the following tasks.

Step 2

Listening I Students listen to a dialogue about whether cloning is cruel and finish the following tasks. Task 1 Listen for the first time and find out the attitudes of the speakers towards cloning. Task 2 Listen again and fill in the blanks about the speakers’ ideas about cloning. Aims: 1. To get students to know more about animal cloning. 2. To practice listening for information and generating ideas accordingly.

Step 3. Listening II Students listen to another dialogue about human cloning and answer several questions.

Aims: 1. To get students to know more about human cloning. 2. To practice listening for information and generating ideas accordingly

Step 4 . Speaking 1. Students form groups of four and have discussions on the issue of human cloning. 2. Each group prepares a speech about their thoughts about human cloning and presents it.

Aim : To lead students to discuss and express their own opinions about cloning.

Step 5 Reflection 1. Take a poll again on whether students think cloning is good or bad. 2. Show students people’s different attitudes and reactions to different aspects of cloning and ask them to think about the reason why. 3. Lead students to realize the importance of examining all sides of an issue before making any final decisions and critical thinking. Aim: To develop students’ awareness of critical thinking.

Step 5 Assignment

Students choose one of the following assignments and finish it accordingly. They are supposed to log in on https://www.pigai.org to submit their articles. The assignment number is 1138703.

Option 1

Step back and examine both sides of the issue of cloning from an impartial point of view and come to your own conclusion.

Cloning

Benefits of cloning

Problems of cloning

Your personal opinion about cloning

Option 2

Suppose you are a reporter on the school newspaper. Try to write an report on the class discussion we had about cloning just now.

Report on a class discussion on cloning

General introduction

Ideas of the supporting side Ideas of the opposing side Your personal opinion (unnecessary)