第23课 祖国统一的历史潮流教学设计思路

第23课

祖国统一的历史潮流

教

学

设

计

（岳麓版历史必修一）

黑山县第四高级中学

郭晓东

第23课

祖国统一的历史潮流

一、教材分析：

1、教材的地位和作用

本节教材讲述的是“一国两制”方针的提出和实践，香港、澳门回归祖国，海峡两岸的交流和阻碍两岸统一的因素。这些知识，既属于重大的历史事件，又属于关乎我国社会主义现代化建设的重大现实问题，涉及到许多时政热点；既属于对学生进行爱国主义教育，激发其自觉维护祖国统一，反对分裂行径的绝好素材，又属于近几年高考历史及综合能力测试的热点。因此，本节教材在整个历史教学中有着很重要的地位。

2、课标要求

简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

3、教学目标

【知识与能力目标】

（1、）了解“一国两制”伟大构想的提出及含义；香港、澳门的回归；海峡两岸交流的日益频繁。

（2、）理解“一国两制”伟大构想的提出及其在香港、澳门的成功实践，对实现祖国统一和中华民族复兴的伟大历史意义。

（3、）熟悉改革开放以来两岸关系新发展的表现；探讨台湾顺利统一的方法及重大历史意义从而培养学生自主学习的能力，分析和概括历史问题的能力。

【过程与方法目标】

（1、）联系港、澳、台问题的历史由来与香港问题的解决理解“一国两制”构想的科学性与实践的可行性；

（2、）通过对海峡两岸交流情况了解和分析，引导学生感受两岸隔离对我国人民造成的苦难，引导学生探究、分析、概括、认识祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

（3、）在历史学习过程中，进一步提高学生搜集、阅读和通过多种途径获取历史信息的能力，努力做到论从史出、史论结合。

【情感态度价值观目标】

（1、）通过感受港澳回归的庄严气氛，唤起学生的民族自豪感，强化学生的国家统一意识，并让学生认识邓小平的创造精神和非凡智慧，以激发学生实现中华民族伟大复兴的使命感和责任心。

（2、）通过对香港、澳门顺利回归和海峡两岸交流的教学，认识实现祖国完全统一对中华民族复兴的重大历史意义。

4、教学重、难点

【重点】“一国两制”构想的形成过程及其含义；香港、澳门的顺利回归

【难点】海峡两岸关系

课时安排：1课时

二、学情分析

学生整体素质较高，基础知识较扎实；本节知识在初中的历史、政治甚至语文学科中都曾接触过；而且平时的生活中也时有所闻。可以说，这块知识是学生自认为比较熟悉的内容。但可能会受已有知识体系的影响，不愿主动地构建新的知识体系，更不愿用“一国两制”的理论与现实进行联系，从而产生情感的共鸣。因而适当增加课堂容量，拓宽历史视野，活化历史思维以及培养学生学史、用史的能力是十分必要的。

三、教法分析

本节课可利用录像资料较多的优势，采用讨论谈话法和情景再现法进行教学；让学生在情景再现中再次感受历史那激动人心的一幕，激发学生的爱国主义的思想和情怀。在感知历史中不断加深对历史和现实理解的过程。应用讨论谈话法和多媒体手段既符合学生的心理发展特征，也利于培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力。

四、学法分析

促进学生自主性学习，让学生“主动参与，乐于探究，积极交流与合作”，体验成功学习的快乐。

五、教学过程

导入新课

【情境营造】：播放音像资料《七子之歌》。

师：同学们听过这首歌吗？它给我们传递了怎样的信息呢？

师：香港、澳门回归，不止一次地听到这个熟悉的旋律，稚嫩的童声表达了迎回归的喜悦之情，也勾起了亿万人民内心深处的创痛、苦涩和辛酸。闻一多所呼唤的“七

子”，是指香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺大连等七个地方，当时都被西方列强霸占。他不会想到，时隔几十年，西方殖民统治在我国彻底结束时，人们为他的诗谱写了优美的旋律。

生：听过，祖国统一。

讲授新课

一、统一之由：港澳台问题的历史由来

老师带着学生一起回顾港澳台和祖国大陆分离的历史。

【探究一】港澳台问题的由来？图片动态展示，填空题形式。

【小结】港澳问题属于国与国之间历史遗留问题，台湾问题属于中国内政问题。

学生回答(略)

二、统一之策：“一国两制”

【过渡设问】新中国建立后，假如你是当时的领导者，你觉得有哪些方式解决港澳台问题? 你觉得用哪种方式解决更有利于国家的安定和发展呢？

【思考】1、“一国两制”构想最早是为解决什么问题而提出的？

【思考】2、“一国两制”构想是如何形成并成为国策的？

【思考】3、“一国两制”的正确含义和内涵是什么？

【探究二】根据材料讨论：为什么要用“一国两制”解决台湾、香港和澳门问题，而不能直接采用社会主义制度？

师生讨论归纳(略)

材料：

一国两制是一项重大的战略决策，并非权宜之计，因为这一构想是从中国的实际情况出发考虑的„„不保证香港和台湾继续实行资本主义制度，就不能保持它们的稳定和繁荣，也不能和平地解决问题。——《一个意义重大的构想——邓小平谈“一个国家，两种制度”》

三、统一之路：港澳回归

(1)港澳回归的过程(【播放视频】再现历史，感觉历史。)

(2)港澳回归的原因

【探究三】港澳回归的原因是什么？

材料：邓小平说过这样一段话：“香港问题为什么能够谈成呢?并不是我们参加

谈判的人有特殊的本领，主要是我们这个国家这几年发展

起来了是个兴旺发达的国家，有力量的国家，而且是个值得信任的国家，我们是讲信用的，我们说话是算数的。„„当然，香港问题能够解决好，还是由于‘一国两制’的根本方针或者说战略搞对了，也是中英双方共同努力的结果。”

师生讨论归纳：

1、中国国力增强，国际地位不断提高。

2、“一国两制”的构想和各种具体方针政策日渐完善。

（三）港澳回归的历史意义

【老师设问】由此可见，港澳的回归有着重大的意义，同学们能说一下吗？

（学生回答(略)

四、统一之望：海峡两岸关系的新发展

【思考】概括70年代末以来，海峡两岸关系有哪些新发展？

师生讨论学生概括(略)

【观点碰撞】海峡两岸统一的有利因素有哪些？阻碍因素又有哪些？

采用填空题形式，

师生讨论学生归纳(略)

五、【智能拓展】（投影屏幕上显示并播放余光中的《乡愁》）

近年来，祖国大陆和台湾地区的联系不断地密切：

1、2005年4月，国民党主席连战—“和平之旅”。2005年5月，亲民党主席宋楚瑜—“搭桥之旅”。

2、祖国大陆于2006年1月6号正式确定，把团团圆圆作为赠台大熊猫组合,台湾民间对大熊猫将要到台湾表示热烈欢迎。

3、大陆居民赴台旅游于2008年７月１８日正式实施。两岸周末包机直航从2008年７月４日起正式实施。

小结归纳：

我们坚信，在党和政府“一国两制”

英明政策的指导和港、澳地区的顺利实践下，在祖国的综合国力日益增强的情况下，在全国人民的迫切支持期待和全世界所有华人、爱好和平的人们的推动下，祖国统一大业的最终完成，已经为期不远了。

教学评价

设计（任选一题）

1、阅读思考：国民党的前辈于右任，１９４９年随国民党败退台湾，临终前留

下千古悲歌《望大陆》：“葬我于高山之上兮，望我大陆；大陆不可见兮，只有痛苦；葬我于高山之上兮，望我故乡；故乡不可见兮，永不能忘！”阅读这首诗，体会作者的感情，思考造成海峡两岸人民隔绝的历史原因和现实因素。

2、探究活动：在台湾有一种论调：“《马关条约》让台湾脱离中国，是台湾人不幸中的万幸。”你怎样评论这种观点？试给台湾的中学生写一封信，阐述你的看法。

【板书设计】

第23课

祖国统一的历史潮流

一、统一之由：港澳台问题的由来

二、统一之策：“一国两制”

(含义、形成、原因)

三、统一之路：港澳回归

(时间、原因和意义)

四、统一之望：两岸关系新发展

(情况、影响统一的因素)