第4课 专制集权的不断加强课时教案

第一单元《中国古代的政治制度》

第4课

《明清君主专制的加强》教学设计

方海霞

【课程标准】了解明朝内阁、清朝军机处设置等史实，认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响。

【教材分析】

本课讲述了君主专制制度在明清时期的加强，反映中国封建社会晚期政治制度的特点及其影响。

引言扼要介绍了我国封建社会专制主义中央集权制度的一个重要组成部分――宰相制度的创立和废除。接着指出了本课的关键：宰相制度的废除使君主专制制度达到顶峰。引言包括探究的两个问题，即明清两朝在政治制度上是怎样强化君主专制的和君主专制的加强对中国社会产生了什么影响；需要解决的两个概念，即内阁和军机处。

“宰相制度的废除”一目，首先交代明清君主专制加强的历史必然。中国封建社会发展到明清已步入晚期，地主阶级的腐朽性以及封建生产关系和生产力的矛盾日益明显地暴露出来，封建社会的基础很不稳固。因此，地主阶级迫切要求国家政权进一步加强封建专制的中央集权制度，以稳定和巩固封建统治。然后叙述了明太祖加强君主专制所采取的三项因果递进的政体改革措施及影响。明初沿袭的元朝在中央和地方上的官制中，当时问题最突出的是地方上的行省制度。地方上行省权力过大，直接威胁中央，从而妨碍皇权的集中。为此明太祖采取的举措就是废行省，设三司，集中地方权力于中央。也由此引起统领中央各部的丞相职权扩大，相权与皇权的冲突愈发尖锐。接着明太祖所采取的举措就是废丞相，权分六部，集中中央权力于皇帝。六部直接对皇帝负责，全国的军政大权因此全部集中到皇帝手里，君主专制发展到新的高度。

“内阁的创立”一目，其实是明朝加强君主专制所采取的第三项举措。在这一目中，叙述了明朝废宰相制后创内阁制的原因、过程及性质。明太祖废除宰相制度后，导致皇帝负担加重，军国大事均由皇帝个人裁决，难免偏颇、草率。明太祖采取的补救措施即设立内阁，作为侍从顾问。不过，他仍事必躬亲，大学士很少能参决政务。到明成祖时，阁臣获得参决机务的权力，内阁制正式确立。至明宣宗时，阁臣又获得票拟权。此后，内阁权力不断扩大，有些首辅甚至权压六部，俨然是个丞相。尽管内阁权力日盛，但毕竟不同于宰相制。宰相被制度赋予决策大权，地位十分巩固。但内阁只是皇帝的侍从咨询机构，无决策权。虽有内阁大学士大权在握的现象，但其权力并不来自于制度、职位，而来自最高统治者的个人支持与信任。阁臣的升降和职权的大小，完全取决于皇帝的旨意。一旦失宠，地位便一落千丈。因此，内阁是君主专制强化的产物，不可能对皇权起到制约作用。尽管有人认为首辅即变相重设的宰相，但权力与前代已不可同日而语，阁权不同于相权，更谈不上制约皇权。

在“君主专制制度的顶峰”一目，主要叙述清朝君主专制强化的原因，过程、特点及影响。在明代的基础上，清朝的专制主义制度极度膨胀到登峰造极的地步。清初，议政王大臣会议是事实上的最高权力机关。这是清初满洲亲贵大臣们商讨并决定军国大事的一种重要形式。除了决策外，还兼有参与政务的职能，但又不属于具体的执行机构。康熙帝亲政后，以国史院、秘书院、弘文院内三院为内阁，设大学士，参与军政机密。又在故宫乾清宫西南角设立内廷侍候皇帝的南书房，内阁和南书房都在一定程度上分散议政王大臣会议的权力，皇权得到加强。雍正年间用兵西北，以内阁在太和门外，恐机密泄露，便设军需房于隆宗门内，迁内阁中谨密者入值缮写。地近内廷，便于召见。后来更名军机处，以亲王、重臣充任称军

机处行走。军机之首称领班，总揽一切。军机处除处理机务外，凡特旨简放大员，皆由军机大臣开单请旨。军机处的最大特点为简、速、密三字。最重要的是，在军机处中军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣的作用只是上传下达。军政大权完全集中于皇帝手中，君主专制制度发展到极致。

最后，课文对明清强化君主专制的作用和影响作了评述。古代中国的中央集权制度既有积极作用也有消极影响。它在初建时是适应社会发展的需要，积极作用占据主导地位，后来随着历史的发展，积极的一面便逐步下降，消极的一面逐步上升。到封建社会晚期，消极的一面则占据主导的地位。此时君主专制的高度强化，已极大地妨碍着社会的进步和资本主义萌芽的成长。当中国的君主专制制度达到顶峰时，西方世界已经在权力的制约与平衡的基础上初步建立起近代民主制度，政治上步入近代社会，为生产力的大发展开辟了道路。而中国高度集权的君主制度，严重地扼杀了社会的创造力，减缓了社会发展的步伐，是造成中国落后于西方的主要原因之一。中国社会的发展步伐，从此开始大大落后于西方，从而埋下日后被动挨打的祸根。

【教学目标】

1、知识与能力：

⑴废行省，设三司；胡惟庸案；废丞相，权分六部。内阁制的创立和发展。

清初政治制度的变化；军机处的设置。

⑵归纳明清政治体制改革的特点以及专制主义中央集权制度发展的阶段特点和必然趋势。

⑶理解内阁制与宰相制度的区别和明清加强君主专制的影响。

⑷了解专制主义中央集权制度在中国形成的主要因素，探究中西君主制度演变的区别。

2、过程与方法：

⑴利用多媒体，提供图片、文字、视频等材料，设置新情景，激发学生学习的兴趣，发掘学生学习的动力。

⑵通过问题探究、实践体验、历史比较、图表分析等方法与手段培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。

⑶通过多渠道搜集明清君主专制的加强的历史资料，熟悉资料的搜集遴选方式。

⑷通过阅读课本及搜集的资料，提炼相关的历史信息。

⑸通过分组合作学习，培养学生的协作能力。

3、情感态度与价值观：

⑴通过学习认识明清君主专制制度的强化，既有助于多民族国家的巩固，也带来了严重的负面影响，阻碍中国社会的进步，从而客观评价君主专制制度对中国社会发展的影响。

⑵理解中国皇权的高度集中是地主阶级政治发展的必然产物，也是封建社会步入晚期最后的“辉煌”。

⑶通过专制主义中央集权制度的学习，理解我们今天的政治制度与过去的联系和区别。

⑷培养学生对历史的认同感，以理解今天我国的政治民主制度，培养学生的当代的历史责任感和社会责任感，积极的参与我国的民主政治建设。

【重点难点】

【教学重点】

明清加强君主专制的措施

【教学难点】

内阁制与宰相制的区别；明清加强君主专制的影响。

设计意图：依据课程标准和在教材中的地位，以及学情等设定。

【学情分析】高一学生在初中学习过有关中国古代政治制度的内容。但了解的比较肤浅，同

时没有形成完整的体系；八中的学生总体上基础较好，理解能力较强，学习有一定的自觉性和主动性；对政治制度的学***部分学生兴趣不大；高一学生普遍对文科不太重视，重理轻文现象比较普遍。

【课时安排】

1课时

【教学方法】

史料研读；合作探究；比较分析等

【教学过程】

内容

教师活动

学生活动

设计意图

通过对所搜集的各类资料的学习和对课本的预习，在较高的角度认识明清在中国历史上的地位，和明清的政治制度给中国的历史发展带来的深刻影响。

导入

有人说，中国到目前为止，一共失去了三次追赶世界的历史性机遇。第一次，是明清时期，我们第一次被西方落下；第二次是19世纪末，戊戌变法和辛亥革命时期，中国以改革和革命的失败而错失良机；第三次是文化大革命期间，中国的内乱和封闭，使中国离世界越来越远……改革开放以来的中国，正在抓住第四次机遇。所以21世纪的100年，能否赶上世界？对中国来说，很重要。

【设问】中国在明清的时候为什么失去了第一次赶超世界潮流的机会？

思考回答：中国制度的落后是主要原因：如政治思想文化的专制统治、经济上的重农抑商、外交上的闭关锁国等。

一、明朝君主专制加强的措施

1、废除宰相制度：

自主学习：问题：明初在地方推行什么制度？为什么要废除宰相制度？

提供史料

故事一：最后一位丞相

胡惟庸(?-1380年)，濠州定远县（今属安徽）人。早年追随朱元璋起兵，颇受宠信。洪武六年（1373年）七月，凭李善长推荐，任右丞相，约至洪武十年进左丞相，位居百官之首。胡惟庸大权独揽、飞扬跋扈，洪武十三年（1380年），明太祖朱元璋以“谋不轨”罪诛宰相胡惟庸九族，同时杀御史大夫陈宁、中丞涂节等数人。还废除了自秦以来一直实行的丞相制度，并下令以后不许再立丞相。胡惟庸就成了中国历史上最后一个宰相。

现实原因：地方上设立三司，

宰相权利扩大

学生讲述

训练分历史原因：元朝丞相权利过析问题大，威胁到了皇权

能力。

直接原因：胡惟庸挑战皇权

2、宰相制度废除的影响

二、内阁的设立

1、设立的过程：

2、性质：

结合课本P16 资料回放

设置问题：

明太祖认为废丞相的理由是什么？

废丞相后如何调整中央权力的分配？

这样做的直接政治影响有哪些呢？

请结合课本第17页“学思之窗”，简要谈谈宰相制度的废除有何利弊？

故事二：

最繁忙的皇帝

朱元璋废除中书省和丞相，“事皆朝廷总之”，其实是由皇帝兼丞相，大权独揽。明太祖成了历史上最繁忙的皇帝。据史料记载，洪武十七年（1384年）九月十四日到二十一日的八天内，内外诸司送到皇宫的奏章共1160件。这些奏章有讲一件事的，也有讲两三件事的，共计有3391件事，即朱元璋平均一天要处理奏章207件、411件事。

阅读课本17页。

思考：内阁的发展一共有哪几个阶段？

什么叫“票拟”？什么是“批红”？（票拟就是秘书起草对公文的审批意见；批红就是领导对审批意见的认可与否。）

材料三： 内阁只是皇帝的私人办公厅，不是政府正式的政事堂，内阁学士也只是皇帝的内廷秘书，不是外朝正式宰相之职，于是皇帝在法理上变成在政府里的真正领袖。 ——钱穆

故事三：

最有权势的内阁首辅

1572年，明穆宗去世，其子明神宗（年号万历）继位。神宗年方10岁，由张居正出任内阁首辅。他依仗皇太后的宠信，侵夺六部职权，六部几乎变成内阁的下属机构了。

材料四： 万历四十年内阁首辅叶向高曾说：

“我朝阁臣，只备论思顾问，原非宰相！中有一二权势

皇权的高度集中，造成深刻理解概的君相矛盾。

念。

利：1、利于解决君权与相权

的矛盾；

学会史2、防止权臣、奸臣专政，加论结合，辨证分强统治。

析问题弊：1、皇帝负担加重，处理的思维政务难免偏颇、草率；

方法。

学生讲述

提供史

料，创设

情景

师生互奠基——明太祖设立殿阁动，充分大学士（侍从顾问）

调动学确立——明成祖确立内阁生的参制（参与机务）

与积极发展——明宣宗内阁地位性

日益提高（票拟权）

全盛——明神宗：内阁首辅

（张居正侵夺六部职权）

理解概是为皇帝提供顾问的内侍机念。

构，而不是法定的行政机构

或决策机构，是皇权专制的

产物，不能对皇权起制约作

用。

学生讲述

突出重

根本原因：宰相制度妨碍了

稍重者，皆上窃君上之威灵，下侵六曹之职掌，终以取祸。” ——《神宗实录》卷

“（明朝）国家并未正式与阁臣以大权，阁臣之弄权者，皆不免以不光明手段得之。此乃‘权臣’

，非‘大臣’

。” ——钱穆《国史大纲》

探究学习：宰相制与内阁制异同比较

学生自主学习，合作探究

表格归纳。

同：职责都是辅助皇帝处理全国政务

异：地位、职权、对皇权的影响

结论：内阁首辅不同于宰相，不能统领百官，指挥诸司，不能对皇权起到制约作用。

点难点

突破难点

三、清朝播放视频

军机处要求学生了解清朝君权的演变情况，特别是军机处的设立

设立的背景、特点及其影响。

以此回顾专制主义中央集权制度的发展情况

师生合作探究

明清君主专制加强对中国社会的影响

学生自主学习，合作探究

原因：为办理西北军务，在

宫内设军机处。

培养学特点：简、速、密

生阅读影响：（1）提高行政效率，教材、广能快速处理各种文书；

泛提取（2）全国军政大权集中在皇课程资帝手中，君主专制制度发展源的能达到顶峰，中央集权进一步力

巩固。

温故知学生列表展示单元

新

积极作用: 有利于多民族国家的统一和培养学巩固、社会安定、封建经济生掌握文化发展和繁荣，为康乾盛科学的世的出现提供了政治保障。

学科思消极作用: 维方法，a.政治经济：阻碍了资本主辩证评义萌芽的发展; 价历史延缓了封建制度的瓦解；

事件

b.思想文化：摧残了文化，

禁锢了思想； 阻碍了近代自然科学的产

生。

小结

明清3位皇帝，通过2项措施，完成了一个心愿：君主专制空前加强

动手总结

训练学生自主学习构建能力

作业

校本作业

板书设计

一、宰相制度的废除

二、内阁的出现

三、军机处的设立

四、明清中央机构的演变特征

教学反思