阳关三叠优秀教学设计

《阳关三叠》教学设计

课型：音乐鉴赏

教材：《音乐鉴赏》（湖南文艺出版社）

授课教师：梅艺诗

授课单位：重庆市南川区第一中学校

一、教材分析：

本课内容是选择高中教材音乐鉴赏第四单元《华夏音乐之光》的教学内容。《阳关三叠》是我国古代音乐作品中的一颗绚丽璀璨的明珠。这首琴歌感人至深，在唐宋曾有轰动效应，不仅声名远播，而且成为家家弦歌、户户吟诵的“流行歌曲”,故千百年来一直被人们广为传唱，具有旺盛的艺术生命力。全曲分为三大段，基本上用一个曲调作变化反复叠唱三次，故称“三叠”。曲调纯朴而富有激情，略带淡淡的愁绪，以同音反复作为结束音，强化了离情别意及对远行友人的关怀，与诗的主题十分吻合，充分表达了作者对即将远行的友人那种无限关怀和留恋的诚挚情感。

二、教学思路：

本节课的教学旨在通过一首唐朝的流行歌曲《阳关三叠》，让学生感受诗歌与音乐的完美结合以及歌曲中友人之间美好真挚的情感。目的是打开时空的隧道，让他们沿着古曲发展的脉络，去聆听、演唱和了解我国更多的艺术歌曲，达到拓展学生的音乐文化知识和加强学生审美能力提高的目的。

三、教学目标：

通过《阳关三叠》等作品的欣赏与学习，了解中国古代诗词与音乐的关系，引导学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词，体会中国古代诗词的艺术魅力，激发学生热爱我国优秀的民族文化，增强民族自豪感。

四、教学重点和难点：

1、重点：在教学活动中了解中国古代诗词与音乐关系，和体会中国古代诗词所表现出的艺术魅力。

2、难点：启发学生在不同的艺术形式中挖掘和发现中国古代诗词与音乐在不同层面上的关系。

五、教学过程：

（一）、上课，师生问好

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播放《但愿人长久》(流行歌曲) （二）、提问：

1、你能说出刚才听到这首歌曲的歌名吗? 2、你能说出整首歌的歌词吗? （这是宋朝苏轼的一首词，词牌为《水调歌头》，其中“但愿人长久，千里共婵娟”更是千古佳句。这首歌作为一首流行歌曲，为大部分学生所熟悉，能激发学生的兴趣。）

（三）、导入课题。

朗诵诗作品《送元二使安西》——感受中国古代诗词的音乐魅力。介绍诗作品的意境及作者。引出歌曲《阳关三叠》

（四）、感受《阳关三叠》的艺术魅力。

1、观看古琴大师演奏《阳关三叠》。并提问

：你能从这首歌曲中感受到什么情绪？

（整首曲子充满着离别之意以及淡淡的伤感之情）

2、讨论：诗歌《送元二使安西》与歌曲《阳关三叠》，试说明。

（感受《阳关三叠》艺术魅力这一环节，学生能参与并调动起来，通过读、说、唱、议等活动，初步了解诗词与音乐的关系。）

引出知识点：“琴歌”——是指在古琴弹奏下吟唱的一种音乐表演形式。

后人为了让这首诗表达的意境更深，抒发的感情更浓、更真切，对它进行了新的艺术加工，把它改编成一首扶琴歌唱的琴歌——《阳关三叠》。

3、教师完整演示二胡版本的《阳关三叠》

提问：通过以上聆听，古琴和二胡的音色有什么不同？（空旷与温婉）

你更喜欢那种风格？

4、师生共同赏析三叠中的部分片断。在此环节学生可以轻声学唱歌曲，进行分段试唱。

（１）浅析第一叠上半阕的旋律和下半阕的诗词内涵。

第一句是开始句，称作“起”句，旋律以级进的形式进行，音乐情绪显得平稳、柔和与深情，为营造浓浓的惜别气氛起到了积极作用。第二句总体上继续了第一句的主要材料，尤其后半句是完全相同，可称之为“承”句。第三句和前两句相比，虽然还有某些句法影子的存在（如后半句的向上二度模进），但更多的是变化和对比。前半句小三度的下行，使音乐更加深沉，这一句可称之为

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“转”句。第四句和第一句完全相同，形成头尾呼应，故可称之为“合”句。

知识点：“起、承、转、合”是旧时写作诗文的结构章法，也是我们音乐创作的重要手法之一。

让学生共同演唱以上四句。

下半阕开始就是八度跳进，音乐情绪趋向激动，与上半阕旋律的平稳进行形成对比。

问题：第一叠主要渲染的是什么情感？（“宜自珍”——惜别）

（２）共同赏析第二叠下半阕。

问题：第二叠主要渲染的是什么情感？（“泪沾巾”——忧伤）

（３）共同赏析第三叠下半阕和尾声。

问题：第三叠主要渲染的是什么情绪？（“尺素申”——期待）

尾声渲染的又是一种什么情绪？（“噫”——感叹）

六、拓展部分：

观看《阳关三叠》的舞蹈视频，感受多种多样的艺术形式

1、音乐与诗词的结合

2、音乐与舞蹈的结合

七、总结部分：

音乐与各类艺术有着密切的联系。尤其在歌曲中，诗词是音乐的核心，而音乐则是诗词的灵魂。我们在学习中国古代诗词时，可以借助音乐来感受其韵律和情感；在学习音乐时，则可以通过诗词和其他文学艺术来感受其意境。因此，学习音乐不能只专一门而忽略其他，艺术是相通的。只有掌握广博的知识，才能使音乐步入更高的境地。

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