槐花几时开（晨曲）第一课时教学实录

一、课题：《多彩的华夏之音》之“民歌篇”

二、课时：一课时

三、教材的地位及作用：

“每个民族都有自己的生活方式，并在代代积淀与传承中形成了自己的独特文化。不同的文化又赋予了音乐不同的形式和内涵，形成了风格迥异的民族音乐。

它们是音乐文化发展的基础和源泉。失去了民族性，音乐也就失去了生命力。”

本单元通过介绍中国民族民间音乐和世界各地最具特色的民间音乐，让学生认识到：民族音乐是中华民族数千年来劳动人民智慧的结晶，是劳动人民创造的宝贵文化遗产，是中华民族传统文化的组成部分；同时帮助学生树立“音乐作为文化”和“文化中的音乐”的观念，并乐意通过音乐去了解不同的世界文化，加强对世界各种音乐文化独立性与价值的认识，拓宽学生的音乐文化视野，从而达到理解和尊重多元的世界文化的目的。

四、教学内容：赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌。

五、教学目标：

1、知识目标：了解民歌的概念、类型、特征、成因等相关知识点。

2、能力目标：能够熟悉一些民歌的特点，大致能分辨出各地、各民族的民歌；能够感受民歌的风格，并作出简单的表述和评价。

3、情感目标：给学生聆听民歌对比通俗歌曲，发表看法。（民歌耐人寻味，古老而有韵味，流行歌曲具有时代的味道）愿意探索有关民歌的音乐文化。

六、教学重点与难点：

重点：赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌，使学生借此了解东南西北民歌的不同风格，感受民歌的绚丽风采。

难点：通过学习，引导学生探究民歌的音乐风格表现和形成的因素。

七、教学过程：

(一)、导入新课：大家翻开课本教材，看看每首歌的名字都有个什么共同点？

（学生答：都有个“花”字！）再问：我国有哪四大花？

（河南洛阳的牡丹、福建漳州的水仙、浙江杭州的菊花、云南昆明的山茶花）。

引起学生对本课的学习欲望，把美丽的花和甜美的民歌结合起来。中华民族的本色就是勤劳、善良、勇敢、智慧；热爱生活。因此，“花”是中国民歌中最常见

的主题之一。 下面我们来了解一下民歌：什么是民歌？其特征是什么？

（二）、讲授新课：

1，首先我们来探究一组以”花”为题材的民歌，

有以花喻人，借花表达感情的，如《槐花几时开》；

有歌颂大自然，传授自然知识的，如《对花》、《猜花》；

有借花起兴，以花为歌唱媒介的，如《拔根芦柴花》；

有以”花“为体裁的，如《上去高山望平川》。

2、品民歌：赏析五首民歌，共同探究音乐风格以及受到哪些因素影响？

《槐花几时开》（晨曲）

晨曲是山歌的一种，劳动人民抒发感情的民歌，一般都在户外，高亢，嘹亮，节奏自由，悠长，且淳朴真挚。

问学生：是哪里的民歌？学生讨论回答：四川！

（从衬词“啥”，“啥子”体现了四川方言的特点。）

歌词：淳朴含蓄，形象生动，言简意赅，富于想象，体现了东方人含蓄的特点。

节奏：节奏自由，富有山歌的特点。同时与语言紧密结合，松紧有致。

旋律：优美流畅，琅琅上口。衬腔的运用，既加强了语言的地方色彩，又渲染了幽默乐观的情趣。

地域：四川宜宾地区。

《拔根芦柴花》（秧田歌）

歌词：

运用虚实结合的手法，借“花”寄兴，既美化歌曲，又显示纯朴的乡土气息。含有即兴的感觉，为劳动人民解除疲劳，自我调节。

节奏：欢快、活泼、跳跃。

旋律：全曲音调在明快、奔放、昂扬的基调中糅合了一点委婉的因素，刚柔相济，兼容江南与江北、劳动歌曲与抒情山歌的特点。

地域：江苏北部。

《上去高山望平川》（河煌花儿）

花儿：是一种山歌的名字。在回族、土族，藏族，撒拉族等地很流行。

这种山歌传唱的方式有两种：1、人们走在路上自吟自唱的。

2、有专门的花儿会：人们才四面八方来相聚，多人时甚至是上万人，一起欢聚唱歌助兴。

歌词：质朴简练，寓意深刻，以牡丹花比喻心爱的姑娘，表现了青年男子对心爱姑娘的思念和倾慕之情。

节奏：节奏自由，富有山歌的特点。

旋律：音域宽广，旋律既高亢刚健又抒情缠绵。用真假声相结合的演唱方法，富有浓郁的西北民歌特色。

地域：甘肃宁夏。

《猜花》（十棵菜花调）

引导学生：从首句歌词发现了什么特点？（有问句，一问一答的形式）

歌词：嬉戏逗趣，问答启智，娱乐性强。

节奏：轻快、活泼。

旋律：优美流畅，诙谐幽默。

地域：辽宁长海。

《对花》（咸水歌）

让学生对比：南北民歌的风格：北方人大多数性情豪迈，热情奔放。南方人生活方式和性格，气质等都与他们不同。（广东鱼米之乡，生活安逸）

歌词：质朴简练，衬词富有地方特色。

节奏：节奏规整。

旋律：抒情委婉，曲调优美。

地域：广东中山。

（四）、课堂总结：让学生自己描述，通过学习，谈谈民歌的音乐风格表现在哪些方面，风格的形成受哪些因素影响？

1、音乐风格的表现：民歌的音调大多具有浓郁的乡土气息和地方色彩，它与方言语音结合紧密，音乐表现很生活化，形式灵活、生动，没有固定的格律，善于变化。对各种不同的内容、唱词、演唱场合与条件有很强的适应能力。其音乐风格形成的主要因素表现在歌词、衬词、曲调、节奏、结构、调式等等方面。

2、影响的因素：受民族语言、民族性格、地理环境、生产生活方式、风俗习惯等影响，所以，民歌在其题材形式、风格色彩、表现手段、艺术经验、音调

素材等方面呈现出即兴性、地域性、方言性和多样性等特点。

（五）拓展：1、原生态民歌2、时尚民歌

课外延伸：福建与台湾自古以来就有文化的渊源，同属闽南语系。闽台的民歌以山歌、耘田诗、小调尤为突出。请查找收集一些本地的民歌并学唱，感受闽南民歌的风格特点。与同学交流，开拓音乐视野，增加对民歌素材的积累。

（六）、课堂小结，布置作业：

本节课通过赏析五首以“花”为主题的各少数民族民歌，共同探究了民歌的音乐风格表现和形成的因素。民歌犹如浩瀚的海洋，民歌的过去、现在、将来都是值得我们去追寻的踪迹。本着热爱家乡，弘扬乡土文化的精神，我们先从家乡入手，课后请同学去收集、整理、了解潮汕的民歌