彩云追月名师教学实录

《音乐的美—优美》

单位：滦南县第二高级中学姓名：于春艳手机：组别：高中

教

学

设

计

13733331677

《音乐的美—优美》

教学设计背景：

1、面向学生：高中一年级 2、学科：音乐鉴赏 3、课时：1课时

4、教材：湖南文艺版高中音乐鉴赏教科书第二单元第一节

5、课前准备：预习音乐美优美的内容。

教学课题与目标：

1、教学课题:音乐的美----优美

2、知识与技能目标：

（1）学生在聆听音乐时根据自己的感受，判断和区别出什么样的音乐是优美的音乐。

1

（2）了解音乐的美的六个基本范畴，感受体验音乐的优美，分析其优美的原因。

3、过程与方法目标：在欣赏过程中能积极思考，善于表现自己并发表自己的见解。

教法：讲授法、启发法、演示法

学法：视听、对比、讨论。

高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我采用以上教法，使师生互动，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。培养学生对比性行学习，采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点，高效达成教学目标。

4、情感态度与价值观目标：

能从音乐中感受音乐的优美，并享受音乐美的乐趣，增进对优美音乐的热爱。

教材分析及设计说明：

音乐的感染力和表现力是任何文学作品所不及的，音乐是丰富多彩的，其外部形态主要表现为音乐作品的体裁与形式；而内在本质，则更多的表现为音乐的内在性格与情感态度。由于音乐的主要特征是通过声音来抒发人的内心感受，特别是情感态度，因此音乐美的范畴与人的精神品质与情感态度密切相关。音乐作为人类社会生活的艺术表现形式之一，它的美和一般美学范畴息息相通。我们把音乐美分为优美、壮美、崇高美、欢乐美、悲剧美和喜剧美等六个基本范畴。通过学生的对比聆听、演唱歌曲亲身体验、集体研究探讨总结，启发引导学生去体验音乐的美，享受音乐的乐趣，养成欣赏音乐的习惯。

2

教学重点、难点：

重点：从管弦乐曲《彩云追月》音乐主题的情绪、意境感受其优美。

难点：从调式、音符时值、节奏、旋律、力度等音乐要素中发现美、感受美、体验美。

教学准备：多媒体课件、月亮、彩云

教学过程：

教学流程

导

入

新

课

讲

授

新

课

讲

授

教师活动

1、师生问好

2、问：同学们，我想大家都听说过这样一句话“余音绕梁，三日不绝”，它究竟形容的是什么呢？

一、对比欣赏《彩云追月》和《大刀进行曲》

欣赏《彩云追月》

介绍《彩云追月》播放民族管弦乐队演奏的《彩云追月》的音乐主题 曲作者任光先生

作品创作于1935年湖二、感受分析

1、从情绪和意境来分析彩云追月的优美

2、从调式来分析音乐的优美

民族五声调式，五个基本音5 6 1 2 3

3、

从音符时值和节奏来分析音乐的优美

4、

从音高、旋律线来分析音乐的优美

5、

从力度来分析音乐的优美

演唱乐曲第一句做渐

学生活动

设计意图

1、学生欣赏《彩云追月》

2、学生回答音乐的情绪和意境是怎样的？

3学生演唱5 6 1 2 3五个基本音，掌握后演唱《彩云追月》的音乐主题

4找一找旋律中都有哪些时值的音符，曲作者在这3

区分什么样的音乐是优美的音乐

让学生认识和了解民族五声调式

让学生认识和了解不同时值的音符和切分音

强

音乐最终为我们表现出来了一幅优美俏皮而又生动的画面

段旋律中运用了几次切分音

5 学生边唱遍体验《彩云追月》的律动美

6 学生边唱遍体验《彩云追月》的旋律美

7欣赏《彩云追月》的音乐主题并演唱

巩

固

练

习

演绎体验

老师准备道具月亮和六名学生到讲台前表演《彩云追月》，其他学生随彩云

着音乐演唱，共同演绎《彩

云追月》的优美画面

优美的音乐作品有很多，今天我们以《彩云追月》的音乐主题为切入点，从音乐的情绪、意境、调式、音符时值、节奏、旋律和力度等音乐要素中发现了美、感

受了美、体验了美，而且还用演绎得方式表现了美。相信大家通过对音乐的赏析，对优美的音乐已经又了自己的认识和理解。

音乐是声音的艺术，又是情感的艺术，让我们带着对美的体验去发现、去展现生活中美的音乐，并学着用美的音乐来装扮、调剂自己多姿多彩的生活。

课

堂

小

结

4

课前效果预期：

当前流行音乐充斥高中学生的生活，学生对音乐美的范畴的认知还很浅显，学生情感体验不深入细腻，对一些作品认识还比较陌生。如果通过教师学生主动参与体验，学生是会很快陶醉到其中的。 课后教学目标的达成情况：

本课设计思路紧紧围绕音乐的美—优美来展开教学。

主要经验总结如下：

（1）

通过网络搜索音频和视频以及图片等，让学生视听结合，感同身爱，身临其境。

（2）通过学生积极参与有感情的演唱，让学生内心深刻体验。

这样，摒弃了简单的说教，通过体验和对比、探究，达到了教学目标，减轻了学生的负担。

教

学

反

思

5