卡玛琳斯卡亚（交响幻想曲）教学创新设计

《卡玛林斯卡亚幻想曲》教学设计

课 题

学 校

执教人

教学目标

教学重点

教学难点

教学内容分析

卡玛林斯卡亚幻想曲

广州市禺山高级中学

易亮

性

别

女

课 型

年 级

课 时

音乐鉴赏

高中一年级

一课时

1.审美感知：聆听《卡玛林斯卡亚幻想曲》，感受两种不同的音乐情绪。

2.艺术表现：通过哼唱、身体律动等音乐表现手段感受不同风格的俄罗斯民间音乐。

3.文化理解：感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

熟悉两个主题的旋律及典型节奏，并用身体律动表达音乐。

了解双主题变奏曲的曲式结构

《卡马林斯卡亚幻想曲》的原名是《两首俄罗斯民歌——婚礼歌和舞曲为主体的幻想曲》，是俄罗斯民族乐派代表人物格林卡最著名的一首管弦乐作品。乐曲采用两首俄罗斯民歌——婚礼歌曲《从山后，从高高的山后》和舞蹈歌曲《卡马林斯卡亚》的主题，这两个音乐主题性格迥然相异，具有强烈的对比性和戏剧性。

本节课尝试体态律动渗透进高中音乐鉴赏课堂。采用的教学策略以学生为主体，从音乐要素着手，通过丰富多彩的体态律动让学生学会聆听。具体为：

1.

导入阶段闻乐起舞的“音乐”，既是对旧知识的复习，又是新授课的主题旋律。

2.让学生自己来感受和学习第二段主题音乐，既引导了学生自主构建知识的能力又充分调动了学习的积极性。

3.借助道具通过非富多彩的体态律动活动，让学生学会聆听，学会表达。

从而导向“体验感受-自主探究-体验巩固-完整表现”

学习过程。

教具学具媒体准备

多媒体课件、白板、钢琴、网球、打击乐、丝巾等等。

教学策略

第

一

课

时

教

学

过

程

教学程序

1.

热身游戏—闻乐起舞（复习上节课的内容）6 6 3-∣67 12 3-∣6 6 5-∣43 21 3-∣43 21 32 17∣6 6 6-‖

2.

钢琴弹奏《送嫁歌》的旋律片段。（重复的时候做强弱变化）

教具、学具以及媒体运用

1.用肢体语言感受音乐的律动。（一拍的音符向前一1.钢琴

复习旧知识，为新知识步；两拍的后退一步；半拍2．多媒的学习做好准备。

的转圈并击掌。）

体

2.聆听音乐，身体律动为歌曲“伴舞”。

教师教的活动

学生学的活动

教学环节设计意图

导入阶段

¾13∣4 3 2 ∣17 65 22∣5•1 75∣3 6 7 ∣16 51 22∣1-‖

展开阶段

1.今天，老师带同学们参加一场俄罗斯的婚礼，播放《卡马林斯卡亚幻想曲》片段（主题一、二）。

2.这个音乐片段可以分成几个段落？

3.再次播放，感受音乐的情绪变化。

4. 聆听主题一旋律片段，引导学生思考乐句的划分。

5．主题乐句有怎样的变化？

6.小结

7.如果说刚才是安逸恬静的出嫁场景，那接下来的更精彩了……播放第二个主题旋律，这是一个怎样的场景？

8.引导学生用相同的办法完成主题二的学习：本段有多少个乐句？如何变化？它的典型节奏是怎样的？

9.完整播放卡马林斯卡亚幻想曲前半部分。 多媒体展示主题一：俄1.聆听音乐，感受婚礼场罗斯婚面。

2.找出基本的段落结构。

礼歌《从3.聆听音乐，听到第一个主山上，从题，尝试用导入阶段的身体高高的律动为它“伴舞”。听到第山上》。二个主题，找出重音并和同主题二：伴击掌。

俄罗斯4．学生边哼唱主题旋律，边进行乐句“接龙游戏”，舞蹈歌感受主题的呈示及三次变曲《卡玛林斯卡奏。

5．完成动画题“连连看”。

亚》

6.学生自己归纳并总结第曲子的一段主题旋律的节拍、结结构：引构、速度、情绪等。（表格子+第一一）

组主题7.描述想象中的音乐场景。

的第一8.小组合作学习，完成表格变奏+第二。

二组主题的第9. 聆听音乐。

一组变奏

1．2.从整体到部分再到整体，既有利于学生从宏观上对全曲有基本的认识，又有利于对各个主题逐一突破。

3．学生通过肢体语言，表达对音乐的感受。

4.5.聆听音乐，从音乐的基本要素着手。 6．阶段性小结，巩固新知识。

7．启发式教学，为接下来的学习创设情境。

8．把学习的主动权交给学生。变“要我学”为“我要学”。

9.再次完整聆听，梳理本节课主要内容，也为接下来的创编环节做铺垫。

拓展阶段

结1.引导学生为主题旋律一、二1.小组分工合作（探索主题（约三分钟）进行“闻乐起舞”。（为学生分发道具，丝巾、网球、节奏棍等等）

2．请两个小组展示

3、学生自评，小组互评

一适合用什么道具，主题二适合用什么道具？探索音乐的强弱变化如何用肢体语言表达？）

2.展示

3.自评及互评

道具：丝巾、网球、各种打击乐等

借助道具，体态律动，进一步激发学生的学习兴趣。培养学生的探索精神和创新能力和合作学习的能力。让学生充分享受自己在音乐再创造上带来的成就感。 评价与交流，获得成功的喜悦。

采访式小结，你收获了什么？

谈感受、收获，进行自我多媒体

学习评价。

束阶段