● 有趣的七巧板教学内容分析

有趣的七巧板

魏礼明

教学目标:

1、使学生在有趣的活动中感悟平面图行的特点,体会图形的变换,发展空间观念。

2、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养与同学的交往,合作意识。

3、在动手动脑的过程中发展想象能力,培养创新意识。

教学重点:感悟平面图形特点,培养学习兴趣,发展空间观念。

教学难点:创造性地拼图。

教具准备:课件,师、生每人一副七巧板。

教学过程:

一、创设情境,引入课题:

师:同学们,你们爱听故事吗?

师:请同学们边听故事,边看白板:有个农夫在地里干活,忽然看见从森林里箭一般地飞奔过来一只兔子,猛的撞在田边的一棵大树上,一下子把脖子折断了,蹬蹬腿就死了。这个农夫飞快的跑过去,把兔子捡起来,高兴地说:“这真是一点劲没费,白捡了个大便宜,回去可以美美地吃上一顿了。”他拎着兔子一边往家走,一边得意地想:“我的运气真好,没准明天还会有兔子跑来,我可不能放过这样的便宜。”第二天,他到地里,也不干活,只守着那棵大树,等着兔子撞过来。结果,等了一天什么也没等到。他却不甘心,从此,天天坐在那棵大树下等着兔子来撞死。他等呀等呀,直等到地里的野草长得比庄稼都高了,连个兔子影也没有再见到。

师:听完这故事,你们明白了什么道理?

师:对,这个故事告诉我们,不要有不劳而获的思想。

师:故事中的农夫、树和兔子是用什么拼成的?

生:七巧板。

师:这节课我们就用七巧板玩拼图的游戏。(板书:有趣的七巧板)

二、初步感知,建立表象

1、认识七巧板(将七巧板组合成正方形)

师:我们一起数一数,七巧板有几块板:(边拼成正方形,边数。板书:7块)

师:观察这幅七巧板,你有什么发现?

生:有三种图形,有三角形、正方形和平行四边形。(师板书)

师:数一数,每种图形各有几个?

生:七巧板由3种图形组成,有5个三角形,1个正方形,1个平行四边形。

生:三角形有5个,还有1个正方形和1个平行四边形。

师:比一比,哪些图形是完全一样的?

生:1号和2号三角形一样大,也是最大的;4号和6号一样大,是最小的。

生:4号和6号拼起来和7号三角形一样大。2个大三角形一样大,2 个小三角形一样大。(师板书)

生:1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。

生:三角形分大、中、小三种。

小结:同学们经过认真仔细的观察,发现七巧板由三角形、正方形、平行四边形三种图形组成,其中三角形有5块,分成大、中、小三种。

2、七巧板的来历

师:关于七巧板,有它的来历,你们想知道吗?宋朝有个热情好客的人叫黄伯思,发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为7张桌组成的宴几,可以根据吃饭人数的不同,把桌子拼成不同的形状,比如3人拼成三角形,4人拼成四方形,6人拼成六方形……这样用餐时人人方便,气氛更好。后来,有人把宴几缩小改变到只有七块板,用它拼图,演变成一种玩具。因为它十分巧妙好玩,所以人们叫它“七巧板”。师:古人这么聪明,我们也寻着他的思路,拼出各种各样的桌子吧!你们想试试吗?

师:现在我们一起来玩闯关游戏。游戏要求:每组都完成要求,就算过关。

三、自主探究,开发潜能

第一关:从七巧板中拿出2块三角形,拼成我们认识的图形。

请一名同学上台拼图,其余同学在座位上拼,拼玩坐好。

1:拼出正方形

2:拼出三角形

3:拼出平行四边形

师小结:用这两个完全一样的三角形,通过不同的摆放,可以拼成我们认识的正方形,三角形,平行四边形这三种不同的图形。

第二关:从七巧板中任意拿出3块,拼成我们认识的图形,比一比谁的拼法巧妙!

自由拼,师巡视,指名几个同学上台展示

师小结:用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。

师:七巧板不仅可以拼图形,还可以拼出精美的图案,请看:(课件展示)

师:欣赏了这么多图案,你们是不是也想学守株待兔的故事一样,用手中的七巧板来拼出有趣的故事?

第三关:拼出精美的图案

1、你可以从下面图中选一个最喜欢的图案

2、也可以自己创造一个图案

3、和组里的同学用你们的图案来编个故事;

生拼图,师巡视,让拼的好的组上台展示,并讲故事。

四、全课总结,拓展延伸

1、师:拼七巧板有趣吗?这节课你有什么收获呢?

2、让我们来读一读这首儿歌吧!

七巧板,

红蓝黄,

有方有角又有长,

你拼车,我搭房,

大家玩得喜洋洋!

3、最后,请同学们离开座位,参观其他同学的作品。

五、活动延伸:用七巧板制作一幅美丽的图画

板书设计:

有趣的七巧板

——七块

大(1-2)

三角形:中(7)

小(4-6)

正方形:(5)

平行四边形:(3)

【教学思路】

“有趣的七巧板”是一节实践活动课。利用七巧板拼图是我国一种传统的数学游戏。教材安排这次实践活动,可以使学生在有趣的活动中感悟平面图形的特点,培养学习兴趣,发展空间观念。

本节课是在学生初步认识了四边形、五边形、六边形等平面图形的基础上开展的活动。低年级的孩子以形象思维为主,爱说、爱动,注意力难以长时间的集中。抽象的讲解对他们来讲是毫无意义的。教师要调动他们的学习积极性,必须采用新颖的教学模式、多层次的练习活动来吸引他们,让他们乐学、爱学。课前安排了一个“守株待兔”的小故事,通过拼图与讲故事结合,不仅使学生兴趣盎然,而且从中受到了思想教育,再引导学生认识七巧板:有几种不同的图形?每一种图形有几个?哪些图形是完全一样的?让学生认识七巧板,并说出七巧板由哪些平面图形组成,使学生进一步熟悉基本的平面图形然后从简单到复杂,放手让学生尝试两块、三块的拼塔,最后是七块的拼搭,让孩子们用七巧板拼一个自己最喜欢的图形,充分给了他们展示自己的机会,发展了他们的创造力。

让学生作为学习活动的主体,使每个孩子都参与到活动中去。注意突出学生的主体地位和解决问题的策略多样性,同时注意培养学生的独立思维能力和创新意识。而让学生动手操作,小组交流,给了学生广泛参与的机会,突出了学生的主体地位。

【教学反思】

“有趣的七巧板”的指导设计,是本着数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上,教师应激发学生的学习积极性,给学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验,开展一系列活动的综合全过程。反思这节课我认为有以下四点:

1、初步培养学生的问题意识

在小学数学教学过程中,问题是数学的心脏,提出问题、解决问题是小学生学习数学的过程。抓住课题提问的过程,是调动学习积极性的过程,也是训练思维能力的过程。本节课引入课题后,让学生说一说:“你想了解有关七巧板的哪些知识?”给学生创设发现问题的机会,使学生敢问,培养学生的问题意识,激发学生的求知欲望,让学生带着自己提出的问题去学习,从而发挥学生的积极性,体现学生主体作用。

2、“做数学”,培养学生的创新能力

在教学过程中,注重学生创造性拼图。并要求学生根据自己的喜爱,利用自己的求异思维,拼出图形。这一过程更多地发挥学生的创造能力,是学习活动的发展与升华。教师让学生离开座位参观,给学生的互相学习提供了机会,再通过对作品的展示和评价,让学生学会欣赏,提高了学生的审美能力,学生的创造体验在这里也得到了充分的体验。在创作活动中许多学生热情很高,充分发挥了自己的想象力和创造力,除了书上的图形之外,他们还拼出了茶壶、机器人、房子、蜡烛等等,有一个孩子还用七巧板拼出了一个非常漂亮的京剧脸谱。让学生参观、点评作品,使学生展开丰富的想象,并用自己的语言进行表述,促进了语言与思维的融合,同时也体现了评价方式的多样化。

3.掌握技能,体验成功

活动课的特点是以实践为主,学以致用,学生只有亲身实践,才能得到技能的体验,同时学生的成功感也就产生了。本节课学生人人都动手参与活动,激发了学生的学习热情,在学习过程中乐于思考,勇于探索。通过引导学生观察和思考:选用了哪几块图形?拼成的是什么图形?还能拼出哪些图形?允许学生有不同的想法和拼法,鼓励学生进行创造性思维,激发学生

的学习兴趣,从两块到三块,再到四块、五块……,操作由易到难,学生在操作体验、反思与交流,并在一次次的成功中形成积极的情感与态度,在不知不觉中既培养了学生的动手能力,又发展了学生的空间观念。

4、重视对学生数学学习的评价

教学过程中,开展评比贴星活动,激发学生学习兴趣,重视学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展,把评价渗透到学习的全过程。课堂上教师对学生的评价学生对学生的评价以及学生的自我评价结合起来,充分发挥了评价的激励作用。