16 晚上的“太阳”说课稿【一等奖】

晚上的“太阳”

教学目标:

1、学会默读课文,会复述这个故事

2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语

3、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。教学重点、难点:

1、理解课文内容,会复述这个故事。

2、理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

教学准备:生字卡片,课件,发动学生搜集发明大王爱迪生的故事。

教学时间:三课时

第一课时

课时目标:

1、能正确的朗读课文,并了解每一段的意思,疏通文本。

2、学习课文生字。

一、导入:

1、〈出示爱迪生画像〉你们知道他是谁啊?谁能给大家简单介绍一下他呢?

(简介爱迪生:1847年2月11日生于美国。他从一个穷苦的、只上过三个月小学的孩子,成长为受人们尊敬的、伟大的发明家。他小爱动脑筋思考问题,对周围发生的一切,总是充满着好奇心。他30岁时发明留声机,32岁时发明“世界之光”——电灯,33岁时发明电车,随后又实验并改进了电话等。爱迪生一生共有约两千项创造发明,为人类的文明和进步作出了巨大的贡献,人们称他为发明之王。)他曾说“成功是:上天赐给百分之一的灵感,再加上自己百分之九十九的汗水。”

成功=1%灵感+99%汗水,说明我们要靠自己的努力获得成功。

2、今天我们就要学习一篇关于爱迪生的课文。〈出示课题〉(指名读,齐读)看了题目,你想知道什么?

学生质疑:

题目中的“太阳”为什么要加上引号?

晚上有太阳吗?

晚上的“太阳”指的是什么?

3、带着问题好好读课文,相信大家一定能够得到满意的答案。

二、初读课文:

1、自己小声轻读课文。

要求:读准字音,不添字,不漏字;读顺语句,读通课文,标明自然段号。

2、出示生字、词语。

(1)自由读

(2)我们要特别注意哪些字的读音?

(3)开火车读、指名读、齐读。

(请来医生急性阑尾炎需要无可奈何一分一秒挡手简易)

(犹豫手术痛苦发明焦急呻吟自豪智慧一本正经)

3、你读懂了哪个词语的意思?(学生交流、教师指导)

一分一秒:一分钟一秒钟,意思是时间渐渐地过去。

无可奈何:没有任何的办法。

简易:简单而容易的。

犹豫:拿不定主意。

呻吟:因为痛苦而发出声音。

4、再次大声朗读课文,帮课文分好段,思考每一段的意思。

交流:全文一共有几个自然段?(5个)

5、分自然段指名读读文,师生评议。

6、默读课文,画出文中不理解的词语。

7、讨论交流:指导朗读长句。

“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

“这些灯围一圈挡手哇!”

8、说说各自然段的主要内容。

(1)爱迪生的妈妈得了急性阑尾炎,需要马上做手术。

(2)爱迪生想办法解决了照明问题。

(3)手术顺利做完,医生夸奖爱迪生用智慧救了妈妈。

(4)爱迪生对妈妈说要造一个晚上的“太阳”。

(5)爱迪生真的发明了电灯。

三、教学生字词,指导书写:

1、出示生字,指名读,齐读。

2、你是怎样记住生字的?(指名交流)组词,提醒书写要点。

请:换部首“清、情、晴、蜻、睛、精”,横之间距离相等。

医:笔顺“横、撇、横、横、撇、点、竖折”(学生书空)

急:刀字头——雪字部——心字底,中间部分又扁又小,收缩得比较紧。

性:竖心旁(点、点、竖)——生,横之间距离相等。

炎:两个火,上小下大,上面的“火”最后一撇变成“点”。下“火”要托住上面的“火”。

何:单人旁——可。(“荷”去掉草字头;“河”去掉“三点水”,加上单人旁)

秒:禾木旁——少。

挡:当加“提手旁”。当下面的部分要写得舒展,和上面的“小字头”各占一半。

简:竹字头——间。

3、学生描红、仿影、临写,教师巡视指导。

四、作业设计:

1、熟读课文

2、完成《习字册》

第二课时

课时目标:

1、理解爱迪生用镜面反射油灯灯光的用意。

2、学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑动手,解决问题的爱动脑筋、善于发

明创造的精神,激发学生从小爱科学的思想感情,努力做爱动脑筋的好孩子。

一、直接导入

1、这节课我们继续学习,引读课题。

2、通过上节课的学习,我们知道了引读第一段。在一个大雪天的晚上,爱迪生的妈妈突然……爸爸请来的医生说,妈妈……

3、师简介“急性阑尾炎”的医学知识。急性阑尾炎是腹部外科中最为常见的疾病之一,转移性右下腹痛及阑尾点压痛、反跳痛为其常见临床表现,但是急性阑尾炎的病情变化多端。其临床表现为持续伴阵发性加剧的右下腹痛、恶心、呕吐,多数病人白细胞和嗜中性粒细胞计数增高。右下腹阑尾区(麦氏点)压痛,则是该病重要体征。急性阑尾炎一般分四种类型:急性单纯性阑尾炎,急性化脓性阑尾炎,坏疽及穿孔性阑尾炎和阑尾周围脓肿。大多数病人能及时就医,获得良好的治疗效果。但是,有时诊断相当困难,处理不当时可发生一些严重的并发症。

4、在这种情况下,如果妈妈不做手术会怎么样?

5、齐读第一自然段。(板书:十万火急)

二、精读课文

(一)学习第二、三自然段

1、学生自读第二自然段,说主要内容。

(爱迪生想办法解决了照明问题。)

2、当时情况怎样?指名读第一句。(当时情况很糟糕:妈妈的病急需做手术,但用油灯来照明做手术又很危险。)

3、思考,讨论:没有电灯,光线很暗,做手术很危险,当时人们的表现怎样?紧张,着急

(相机板书:医生犹豫

妈妈呻吟

爸爸无可奈何

爱迪生焦急)

4、师引读,可是那时——,医生——。

医生“犹豫”了,什么是犹豫?(拿不定主意。)他会想些什么?(那时还没有电灯,油灯的光线很暗,用它照明做手术很危险,这个手术是做呢,还是不做?)

5、医生的犹豫就意味着手术不能马上进行了,小爱迪生和爸爸多着急啊。自读课文,用笔画出有关语句读读,体会体会。

6、指名读第3、4句。

爸爸和爱迪生当时会想些什么,心情怎么样?抓住“妈妈痛苦地呻吟着、爸爸无可奈何地搓着手、焦急、一分一秒、手心攥出了汗水”体会。

7、是啊,手术不能进行就意味着——(指名说)我们的心都好像被揪住了,我们每个人都在为妈妈的安危担心,谁来读一读这揪心的场面?(朗读指导:医生的“犹豫”,爸爸的“无可奈何”,妈妈的“痛苦”,爱迪生的焦急、紧张) 8、突然之间,引读:爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了。”

爱迪生想出了什么办法?这个办法怎么样?四人小组看图、读句子讨论交流。

(要求:把第二自然段5—9句多读几遍,用自己的话说说爱迪生是怎样做的。)

指导有条理地叙述:集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后。

并完成填空:爱迪生先是(),接着(),然后(),最后()。

理解“眼睛一亮”:说明想出了办法。

9、爱迪生为什么要这么做呢?(油灯多才能有一定的亮度,镜子大反射的面才比较广,手术才得以进行。)

10、指导朗读。

11、开始,医生不明白,还不住地摇头说——,而后来,手术台前一片光明。爱迪生急中生智,想出了好办法,(板书:急中生智)使医生顺利地做完了手术,他高兴地说——“孩子,是你用智慧救了妈妈!”

12、医生为什么说是爱迪生用智慧救了妈妈?(板书:化险为夷)

13、同学们,如果当时你在场,你会说些什么?

14、指导朗读第三自然段(夸奖的语气)

(三)学习第四自然段

1、指名读第四自然段。

2、这时,妈妈醒来了,她为爱迪生感到——自豪。“自豪”是什么意思?

你有让你感到自豪的时候吗?(学生交流)那文中的妈妈为什么感到自豪?她心里会说些什么?(感到光荣,为有这样一个好儿子感到光荣)

3、出示爱迪生的话:

爱迪生拉着妈妈的手,一本正经地说:“妈妈,要是晚上也有太阳该多好哇,我要造一个晚上的‘太阳’。”

4、理解“一本正经”:态度严肃、庄重、郑重其事的。这个词语告诉我们什么?(爱迪生对妈妈说的话,是经过认真思考的。)

5、大家注意到没有,爱迪生的这句话中有两个太阳,它们有什么不同?

(一个有双引号,一个没有。

一个指真的太阳,一个指像太阳一样会发光的东西。)

6、爱迪生为什么会说将来一定要造一个晚上的“太阳”?

(四)学习第五自然段

1、后来,爱迪生真的发明了电灯,这里的“真的”是什么意思?说明了什么?(板书:发明电灯)

2、同学们思考一下,爱迪生怎么会发明电灯的呢?(正是因为爱迪生从小就善于动脑,积极思考,并且一直这样去做,长大后才有了伟大的发明创造。) 3、指导朗读。

三、总结全文:

1、在爱迪生的一生中约有两千项发明,被人们称之为“发明之王”。学到这里,你还想知道什么?

2、这里有爱迪生发明电灯的故事,我们一起来读一读。

四、作业设计:

1、抄写、默写词语

2、复述课文

第三课时

课时目标:能复述课文。

一、复习检查:

1、听写词语。

犹豫手术发明一本正经急性医生请求简单2、爱迪生想了什么办法来解决手术照明问题的?(集中油灯——搬来大镜子——油灯放在箱子上——镜子放在油灯后)

3、医生为什么说爱迪生用智慧救了妈妈?(是爱迪生想出办法,解决了做手术的照明问题,使手术顺利进行,妈妈脱离了危险。)

二、默读课文,讲述故事:

1、回忆内容,列出提纲:

妈妈突发急病,马上要做手术——想出妙法,手术台前一片光明——手术成功,医生夸奖——郑重表示,要造“太阳”——发明电灯,造福人类。

2、互相练习讲故事,提出意见后再讲。

3、指名讲故事,评议补充。

三、填空练习:

1、爱迪生把()油灯()端了出来,又搬来一面()镜子,把()放在()上,()放在油灯()。

2、做完手术后,医生对爱迪生说:“孩子,是你()妈妈!”

3、爱迪生()地对妈妈说:“我要造一个()。”

四、比一比,再组词:

及()需()当()请()何()

急()须()挡()情()荷()

五、填上合适的词:

()的脸上()的笑容()的明天()的爱迪生()的太阳

()地说()地呻吟()地看着()地搓着手

六、选字填空。

需须

()要必()胡()

()求军()急()

七、仿照例子,写句子:

例:同学们的张张笑脸像(朵朵盛开的鲜花)。

一个个苹果像()挂在枝头。

()像()。

八、作业设计:

课后去找有关爱迪生的书读一读,了解爱迪生及其对社会的贡献。

九、板书设计

电灯

晚上的“太阳”

教学后记: