3.小数除以整数优质课教学设计｜教案在线预览

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苏教版五年级数学上册《除数是整数的小数除法》教案石素芳2017.10《除数是整数的小数除法》教案教学内容:教材第59~60页例4、“练一练”,第62页练习十一第1~3题。教学目标:1、引导学生联系生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解

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所属课文：3.小数除以整数

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2018-04-02 14:11:00

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学校：伊川县实验小学

3.小数除以整数优质课教学设计

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关键词：3.小数除以整数优质课教学设计

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苏教版五年级数学上册

《除数是整数的小数除法》教案

石

素

芳

2017.10

《除数是整数的小数除法》教案

教学内容:教材第59~60页例4、“练一练”,第62页练习十一第1~3题。

教学目标:

1、引导学生联系生活情境,通过自主探究、合作交流,理解小数除以整数的计算方法。

2、能正确地进行小数除以整数的计算,并能解决简单的实际问题。

3、通过学习活动,培养积极的学习态度,树立学好数学的信心。

教学重点与难点:

理解除数是整数的小数除法的计算方法。

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐。

教具:多媒体课件

教学过程:

一、引入课题

1、复习:列竖式计算,并说一说整数除法的计算方法。

405÷9= 1260÷12=

2、谈话:同学们,我们已经学会了整数除法的计算,这节课我们就来学习小数除法。板书课题:小数除法。

二、探究新知

1、创设情境。

(1)课件出示:例4情境及表格,

师:从表格中,你了解了哪些信息?这三种数量之间有什么关系?怎样求老师买的每种水果的单价?

学生列式:9.6÷3 12÷5 5.7÷6

(2)探索9.6÷3的计算方法。

学生独立探索计算方法,尝试计算。小组交流

全班汇报交流。

方法一:把9.6元转化为96角计算出结果。

方法二:把9元和6角分别平均分成3份,再和起来求得答案。

方法三:用竖式计算。

追问:为什么要把商的小数点和被除数的小数点对齐?

并将9.6÷3与96÷3的竖式比较,计算方法相同,只在商中点上小数点即可。

(3)列竖式计算12÷5和5.7÷6。

学生尝试列竖式计算。集体订正。

12÷5得出商2后,组织讨论:除得余数2以后要不要继续往下除?为什么可以在余数2后面添0再除?得到20表示什么?商的小数点应点在哪里?

5.7÷6计算时讨论:个位不够商1,怎么办?

(4)启发学生根据“单价×数量=总价”验算上面各题。2、想一想:除数是整数的小数除法,可以怎样计算?

3、归纳总结:除数是整数的小数除法可以按照整数除法的方法计算;商的小数点要和被除数的小数点对齐;整数部分不够除,商0,点上小数点;除到末尾仍有余数时,添0再继续除。

三、课堂练习

1、练一练学生独立计算,指名板演,集体订正。

2、错题医院指名说一说错在哪里,怎样订正。

四、课堂检测

1、练习十一第1题比较每组两题的计算,你发现了什么?除数相同时,被除数小,商就小;被除数比除数小时,商就小于1。

2、练习十一第2题计算小数除以整数,应注意什么,你有什么想提醒大家的?

3、练习十一第3题完成后集体订正。

五、全课小结

这节课我们学习了什么知识,你有哪些收获,还有什么疑问?

小组里议一议,再在班里交流。

关于本教案的常见问题

Q：3.小数除以整数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.小数除以整数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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