识字加油站+字词句运用优质课教案整理

《语文园地八》第一课时教学设计

淮安市实验小学长征校区戴胜男

教学内容:部编版小学语文一年级上册《语文园地八》

学情分析:

一年级学生的思维比较形象、具体,他们对课堂、对环境都充满了好奇与兴趣。他们年龄小,好动、易兴奋、易动,注意力容易分散,但是一年级孩子的积极性容易调动。因此,在教学过程中,用游戏的方式来激发孩子的学习兴趣,逐步培养他们自主学习的能力,使学生能够更好地理解学习内容。

教材分析:

“识字加油站”归类识记了4组表示职业和工作地方的词语,引导学生识记5个生字,会写“工、厂”两个生字;“字词句运用”扩展积累12个词语;“书写提示”总结了“先中间后两边”的笔顺规则,培养学生按笔顺正确书写汉字的习惯;“日积月累”编排的是古诗《风》。

设计理念:

新课标注重培养学生自主学习的能力,因此,在教学过程中,通过游戏、朗读等方式,不断地激发学生的学习兴趣,提高他们的积极性,让学生积极主动地去学习。

1.情境体验与语文学习相结合。针对小学生具有强烈的好奇心的特点,在上课开始,为学生创设了闯关的情境,在识字的时候,为孩子创设一个拔萝卜的情境游戏,激发孩子的学习兴趣。

2.朗读与理解相结合。“书读百遍,其义自见。”通过反复朗读,学生可以逐步去探究词语之间的联系以及古诗的意思,培养

学生自主学习的能力,使得教学过程成为学生主动探究的过程。

3.感悟与语言运用相结合。通过对词语的朗读,感悟词语之间的联系,能够用规定的句式进行语言训练。

教学目标:

1.识记4组表示职业和工作地方的词语,识记5个生字。

2.准确、流利地朗读8组词语。

3.正确、流利有感情地朗读古诗《风》,并且能够背诵。

4.正确书写“小、水”两个生字,知道“先中间后两边”的笔顺规则。

教学重点难点:

1.教学重点:1)识记4组表示职业和工作地方的词语,识记5个生字;

2)准确、流利地朗读8组词语。

2.教学难点: 1)正确、流利有感情地朗读古诗《风》,并且能够背诵。

2)正确书写“小、水”两个生字,知道“先中间后两边”的笔顺规则。

教学过程:

一、导入:

小朋友们,兔子王国要举行宴会了,但是兔子国王发话,要想参加宴会必须通过“我会说、我会读、我会背以及我会写”这四个关卡,带着你得到的胡萝卜,才有资格参加宴会哦,今天我们一起来学习。(出示课题)齐读

【设计意图:由于一年级孩子的注意力容易分散,所以设计

一个兔子王国开宴会一起去闯关的情境,激发学生的学习兴趣,吸引孩子的注意力,提高课堂效率。】

二、第一关:我会说

1.小朋友们,你们知道自己的亲人在哪里上班吗?(小朋友自由汇报)

2.那你们知道这是什么地方吗?(分别出示四张图片:学校、工厂、医院、军队)

3.你们说的太棒了,那这些词语你们还认识吗?哪位小朋友可以给我们当小老师带我们读一读呢?(出示四组词语,请小老师带读)。

4.这4组词语你们想读吗?

5.讲解“工、厂”。

“工”是根据斧子的模型演变而来;“厂”原指一间悬崖边上的简陋山洞,也是栖身之所,表示与房屋有关。

6.请小朋友观察这两个字,说一说有什么注意点?

“工”和“厂”虽然看起来很简单,但是写得时候要注意了,“工”的字形短,中竖略向左倾。“厂”写得时候注意横画短,竖撇长。(师范写,生书空。)

7.下面请你们自由读这些词语,看看有什么发现?

(学生自由汇报,相机出示:前面的词语是单位,后面词语是在这个单位工作的人。)

8.看来小朋友们都有一双火眼金睛,前面的词语是单位,后面词语是在这个单位工作的人。就像我是(指向老师自己),我在(学校)里工作,学校里有(老师)。那你能用这样的句式说一说

其他三组词语吗?(出示-----里有-------,-------在------里。)

9.学完了这么多,我们再来一起读一读。

10.兔子国王让老师代替它问问你们,我们学了这个多表示单位以及职业名称的词语,你还知道哪些?

11.兔子国王发现你们这么棒,也送了几组词语给你们。理发店里有(),公安局里有(),饭店里有(),超市里有()。

12.恭喜你们顺利闯过第一关“我会说”,进入第二关“我会读”。

【设计意图:通过反复朗读,学生自己发现词语之间的联系,训练学生的观察能力,按照规定句式训练,提高语言表达能力。】二、第二关:我会读

1.第一关,你们认识了那那么多的词语,那这些词语你们认识吗?谁来试一试?

2.原来你们认识这么多字了,那我们一起开火车读一读吧!

3.小火车开的真棒,又有难题了,观察这些词语,你发现了什么?

4.(相机出示:一个字组了两个词语。)你们可真厉害,就像“皮”不仅找了“果”当朋友,还找了“树”,那你想再给它找个朋友吗?你们还想给谁找朋友呢?同桌互相交流一下?(学生展示)

5.你们真是太棒了,让我们一起读一读这些词语吧!

6.下面我们再次进入拔萝卜环节,这次的萝卜是词语萝卜,必须读对了,你才能把萝卜拔走,你们有信心吗?

【设计意图:将“拔萝卜”的小游戏与识记词语相结合,营造出一种轻松的学习氛围,让学生能够轻轻松松巩固学过的词语。】

三、第三关:我会背

1.你们真棒,这么快就来到了第三关,兔子国王为了鼓励你们,要介绍一位好朋友给你们认识,它就是——风婆婆,听说风可厉害了,你们想知道它怎么厉害吗?我们就来一起学习“风”这首古诗。

2.现在请一位小朋友读一读,但是注意停顿的地方。

3.小朋友们,你们听出来他在哪里停顿了吗?

4.哪位小朋友给我们展示一下呢?(指名读、男女生读)

5.风婆婆的力量可大了,它能使树叶在晚秋时节脱落,这就叫(解落三秋叶),还能在早春二月时使百花开放,这就是(能开二月花)。这样的风婆婆可温和了,但是呀,它也有凶猛的时候,吹过江面时会掀起千尺巨浪,这就叫(过江千尺浪),吹过竹林时能使成千上万的竹子倾斜倒伏,这就是(入竹万竿斜)。

6.这样变幻莫测的风婆婆想不想再来读一读。指名读,评价语气。

7.师范读,生齐读。

8.如此厉害的风婆婆让我们小朋友记忆深刻,能不能一起背一背呢?

【设计意图:学习古诗对于一年级孩子来说比较困难,但是用“好朋友”的形式引出“风婆婆”,一起去感受这位“风婆婆”的厉害,激发了学生的兴趣。用反复朗读和图文结合的形式帮助学生体会古诗的意思,并在朗读中尝试背诵古诗,一步步解决学

习古诗的难题】

四、第四关:我会写

1.终于来到了最后一关,这个字你认识吗?你能给它找个朋友吗?老师也给它找了几个朋友,我们一起读一读。

2.那这个字呢?你们能给他也找朋友吗?

3. 兔子国王说了,你们这么棒,要给你们加题,看看这两个字有什么相似点?(相机出示笔顺规则:先中间后两边、师强调生跟读)

4.你们能说一说这两个字写得时候有什么要注意的吗?

5.边写边讲(撇有尖,捺有角,撇和捺齐平)

6.学生书空写。

7.生练写,评价作品。

【设计意图:学生自己观察生字书写时的注意点,这样在书写时才能按照要求书写汉字。一些重要规则让学生跟读,加强学生的记忆。】

五、总结

本节课我们顺利闯过了兔子国王设计的四道关卡,学到了知识,得到了胡萝卜,兔子国王正在欢迎你们参加宴会呢!

【设计意图:用游戏的方式贯穿整节课,使得学生在轻松的状态下去学习、去探索,循序渐进的掌握知识。】