4、8的乘法口诀说课稿【一等奖】

8的乘法口诀

教材及对象分析:

“8的乘法口诀”这部分知识是在学生已经掌握了1—7的乘法口诀的编制过程,初步掌握了乘法口诀的意义,会运用1—7的乘法口诀进行简单的乘法计算。这部分知识为学生学习8的乘法口诀打下了基础。教材处理“8的乘法口诀”的口诀引入,不是抽象地直接搬出口诀,而是先通过1个大正方体里有8个小的正方体, 2个大正方体里有16个小的正方体……这样形象的例子,进而推导出8的乘法口诀。学生易于掌握和接受。

设计思路:

本节课是学生在有了1—7乘法口诀的基础上学习的,由于学生已有基础,学生学习并不抽象,比较容易理解。我遵循儿童的认识规律,思维特点和启发性的教学原则,在教学中通过创设情境、感知操作、讨论尝试等环节的教学,引导学生运用多种感官参与学习和探索新知,帮助学生逐步悟出8的乘法口诀的由来。考虑到低年级学生的年龄特点,在课的设计上一直是情境教学从而吸引学生的注意力,调动学生的注意力,调动学生的学习积极性。

教学目标:

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。初步掌握8的乘法口诀,能运用8的乘法口诀求积。用乘法口诀解决简单的实际问题。

2、通过编制口诀,培养学生运用类推的方法学习新知识。

3、让学生获得成功的喜悦,培养学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:

教学重点:熟记8的乘法口诀,并熟练运用

教学难点:掌握8的乘法口诀

教学过程:

一、谈话导入,激趣铺垫

师:课前,老师放了一首江苏民歌《茉莉花》,大家听过吧?那会哼几句吗?(学生哼国,师评价:不错)

师:不过呀,老师想考一考我们小朋友,你知道茉莉花的“茉”字有几笔吗?(出示:PPT2)

生:8笔

师:两个“茉”字共要写几笔?你们是怎么算出来的?(出示:PPT3)

生:8+8=16

生:2×8=16

师:说得真好。那如果我要写3个“茉”字呢?4个“茉”字呢?

生:口答

师:咦,怎么算的真么快的?

生1:8个8个的加

生2:8的乘法口诀

师:真厉害!让老师忍不住要伸出大拇指,------你们真棒!今天我们就一起来探究8的乘法口诀(板书:8的乘法口诀)

【设计意图】通过熟悉的歌曲引入,充分拉动了数学与生活的距离,让学生体会到生活中处处有数学。

二、新课探究

1、检查自主学习

师:通过预习,你知道8的乘法口诀有几句吗?

生:我知道,8的乘法口诀有8句。

师:谁能背诵的?(指名试背)

生1:······

生2:······

生3:······

师:有的小朋友在下面蠢蠢欲动,也想背一背,那我们一起来背一背。(生背诵,师评价:你们真是好样的!把掌声送给自己)

【设计意图】检查学生的自主学习能力。

2、创设情境,深入探究口诀

①师:(出示PPT4:先是喜羊羊,再是灰太狼图片),提问:这是谁?

生:口答

师:今天,喜羊羊和灰太狼上了好一起搭积木,老师悄悄地把他们搭的继母带到我们的课堂上。(出示PPT5,),可他们想知道一共用了多少个小正方体,大家有

办法帮助他们吗?

生:有

师:请你们拿出作业纸,完成作业1的表格(师巡看)

师:小朋友们都完成了,那就找人来说一说。

生:口答

师:我们看到1个大积木里有8个小的正方体,可以看成几个8?

生:口答

师:(追问)1个8的“1”“8”分别表示什么意思?

生:口答

师:会用乘法算式表示吗?(指名说并板书)

生:1×8=8 8×1=8

类推:

······

师:(质疑)为什么8个8只能写8×8=64。

生:因为两个乘数一样,互换位置还和这个算式一样。

②师:前面我们学过编写乘法口诀,你有什么需要提醒我们大家的?

生:数字得大写,积小于十的有得,积是几十几的十不能丢。

师:说的真好!下面请小朋友带着这些注意点在作业纸上编一编8的口诀。编完之后,读一读,看看你有什么发现?

师:指名来编一编口诀(板书),请小朋友对照一下,有错的订正。我们一起来读一读8的口诀。

师:观察一下,你有什么发现?

生1:8的口诀有8句

生2;每两句之间相差8

生3:第一个乘数是按顺序排的,第二个乘数都是8,积依次加8

师:我们小朋友观察的真仔细!各个都是火眼金睛!

③师:下面请小朋友们带着发现试着背一背8的乘法口诀、同桌互相当小老师相互背诵背一背、一齐背诵、难一点的倒过来背诵。

师:我们小朋友解决了喜洋洋和灰太狼的难题,真了不起!(出示:PPT6)呀!灰太狼忘记了口诀,谁来帮一帮他的?

生:口答

【设计意图】通过情境的创设,激发学生的学习兴趣,让学生在具体的情境中理解8的乘法口诀的含义,并能在已有的编写乘法口诀的经验上能准确编写出8的乘法口诀。在编完后充分利用多种形式记忆8的乘法口诀,形成相应的技能。三、巩固新知

师:灰太狼见我们小朋友真么聪明,想要挑战你们,敢接受吗?

生:(大声)敢

出示:PPT7----PPT12

师:灰太狼说:“我还会再回来挑战你们的!”

(运用激励性评价,调动学生的积极性)

四、归纳总结

师:今天我们探究了什么?有几句?哪8句呢?每相邻两句之间相差几?

五、拓展延伸

师:生活中,我们会遇到一些与八有关的人物、故事或成语(出示: PPT13----PPT15)

【设计意图】拓展学生的数学视野,通过一些与8有关的人物、故事或成语激发学生在数学学习过程中的积极性。并能逐渐有效的培养学生的数学课外阅读能力。