3　太空“清洁工”教案3

太空“清洁工”教学设计

教学背景： 新课程改革以学生的发展为本，把学生身心全面发展和个性、潜能开发作为核心，将学生学习方式的转变视为实施新课程最为核心和最为关键的环节，倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。本课是选读课文，我把它定为略读课文来教，略读课“读什么”、“怎么读”和“读得怎样”的问题，在具体课文中还可有许多变式，但所有的过程应以学生的自学为主。这样的自学训练，学生的学习兴趣、参与意识加强了，自学能力也得到了真正的训练，略读课文才发挥了它应有的作用。

教学目标：

1.明确了“太空垃圾”的危害性，“太空清洁工”的重要性。 2.改进了课堂教学，构建以学生为主体的“以练导学，学练结合”的课堂教学模式。

3.通过以练导学、学练结合，让学生在阅读实践中进一步明确学习说明文的方法，提高自主学习的能力。

教学过程：

课前谈话：

1.出示：鲸,你了解什么？能和我们说说吗？

2.出示：新型玻璃，你又了解了什么？

出示：《鲸》

《松鼠》

《新型玻璃》

《假如没有灰尘》

3.看到这些，你又有什么想说的？（板书：说明文）

小结：是的，这是一组说明文，现在咱们可以上课了吗？

一、复习方法，揭题

1.咱们接着说明文这个话题往下聊。同学们回忆一下我们是怎么来学习说明文的呢？

梳理：抓内容要点，知说明方法

看来，抓住主要内容，并明确说明方法就能帮助我们很好地来学习说明文。

2.今天咱们一起来学习一篇新的说明文——太空清洁工

二、整体感知

1.课文咱们已经预习过了，课文向我们介绍了哪些内容呢？赶快打开课本来读一读，梳理梳理。（提示：读出声音来可以把字音读得更准） 2.反馈：介绍了什么？ 1）太空垃圾

2）清除太空垃圾

3.哪个段落集中介绍了太空垃圾呢？那么清除太空垃圾呢？看这两段的开头，你发现了什么？（课件出示：两处设问句）

这两个句子在开头已经帮我们概括了要点，其实这两个句子学问很大，那么联系上下文，你还能发现？）

是的，设问是说明文常用的一种形式，不仅概括了文章要点，而且过渡自然，因此，在很多说明文中都能见到。

三、聚焦“太空垃圾”

那么什么是太空垃圾，自由读一读第三自然段，可以读一读、画

一画、想一想太空垃圾到底是什么？

了解太空垃圾了吗？真明白了？

那老师就要考考大家：作业纸：下列描述分别属于哪类太空垃圾，请简要概括。（提示学习方法：）

校对

小结：看，学会提取信息中的关键词并能学以致用那才是真正的读明白了。让咱们一起来读一读：

太空垃圾是些什么呢？有的是„„有的是„„有的是„„

这些就是作者口中的“捣蛋鬼”，据老师了解太空垃圾正与日俱增，请看：资料

据科学家预测，如此下去，到2300年，任何东西都无法进入太空轨道了。

四、聚焦“清洁工”

学到这儿，你想说什么？

你们说得对极了，清除太空垃圾迫在眉睫，因此就有了太空“清洁工”，那么太空“清洁工”到底是何方神圣呢？

1.梳理四个方面

好：真了不起，什么是太空“清洁工”，也就是太空清洁工的——真实身份 还有谁有补充的。

重量（质量）、花费就是造价，本领

那么现在谁能连起来介绍介绍？ 小结：同学们，我们刚才通过抓要点，从这几个方面清楚地介绍了太

空清洁工，其实，这里还隐含着很多说明方法，你们有没有发现？再来轻声读一读，找一找，也可以在边上写一写。 五、迁移拓展

都说“温故可以知新”，那现在让我们在一起来理一理我们这节课的学习方法。