习作教学实录

课题

课型

口语交际.习作一

讲授

设计者

课时

3节

使用时间

一、教材内容分析

本次“口语交际”和“习作”的内容，与本组课文的学习专题紧密相关，意在进一步引导学生学会读生活之书，从中有所发现，得到启发，并能自觉地联系生活实际，用自己的行动为生活之书增添更新、更美的篇章。

在这次“口语交际”及“习作”中，编者安排了丰富的内容，分别从三个不同的角度，为学生提供了说话和习作的思路：可

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1.知识与技能

（1）进行口语交际，引导学生从不同的角度进行交流，从中得到启发。

（2）指导写清漫画内容，并借写作表达自己从中得到的启发。

2.过程与方法

（1）根据学生所选的角度不同分小组进行口语交际。

（2）在习作前帮助学生打开思路，引导学生大胆写作。

3.情感、态度与价值观

激发学生对生活这本无字书的探究兴趣。

三、教学重难点分析

教学重点

运用口头语言与书面语言，交流生活中获得的启示，想一想生活中给你以启示的事，给你启发最大的名言警句，选择一个角度进行表达练习。

教学难点

在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

1

普通教室

六、教学过程

第一课时 口语交际

教学环节

教师活动

1、同学们，在我们的生活中常常会有一些小一、引入新课，明确要求

们获得启示.今天我们就来交流一下吧! 自己根据要求先想一想怎么说，再1、自主选择交流的内容--从下面的建议中选二、自主选择，分组交流

带来启示的一幅漫画. 倾听，相互补充，也可以提出自己的问题. 1、小组推荐代表在全班交流.

三、全班交2、师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还流.师生评议

要说说自己听后受到的启发. 3、教师根据学生发言的不同角度给予不同的提示. 看来在生活中会给我们带来启示的东西还真四、教师总结

有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚

至一件东西都会给我们带来很多思考.在今后的生活中，我们一定要注意积累和思考。

五、口语交际例文

“苟有恒，何必三更眠五更起。”这句早已呗我们背得滚瓜烂熟的名言，让我时常想到一件一提就懊悔的事。

事情；给你带来启发最大的名言警句；给自己讲的时候要认真择一个角度进行交流：生活中给你带来启发的学进行交流，别人

3、在小组内和同练一练. 事、一句格言或一幅漫画引起我们思考，让我际要求。

学生阅读口语交

学生活动

或补充内容

设计意图

2

有一天，爸爸让我背古文，我想背古文多没意思，反正下星期检查，明天再背吧！第二天，想起检查还差一星期呢，不用这么急。于是又过了一天，就这样每天都往后推。最后一天，才抓紧时间，背到12点都背不过，第二天6点又起来背。爸爸知道了，狠狠地教训了我一顿。我怨自己养成这个干事向后推的毛病，要是我有恒心，每天坚持背一点，就不会12点多睡觉，也不会早晨6点起来背书了。

“苟有恒，何必三更眠五更起。”这句很有哲理的话，使我反思，让我知道了，只要有恒心就会成功！在生活中，这句哲理名句将会给我们一些生活道理和一些我们一生都追求的东西！

第二、三课时 习作

教学环节

教师活动

在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小一、导入习作

事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们

思考，获得的启示。今天我们就你感悟最深的漫画来写一写。

看书认真观察，进行思考：

同桌交流，互相补

么意思？你对这幅漫画有怎样的想法？

三、自主习作，自读自改

老师巡视，检查纠错

四、同桌相互修改，完善习作

3

学生活动

或补充内容

设计意图

二、写作指导

“漫画”画了一个什么样的故事，告诉人们什充

组内交流，互相启发

五、全班交流

2.再次修改

六、布置作业

课题

课型

回顾.拓展一

讲授

设计者

课时

继续写作

其他同学进行评议。

1.让学生读一读自己习作中最满意的段落，请使用时间

一、教材内容分析

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能

(1)回顾本组课文，找出其中的重点语句进行交流，以及从中受到教育。

（2）回顾其他方面的学习收获。

（3）读背名言、谚语，引导学生做一个坚强、努力的生活有心人。

（4）阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

2、过程与方法

（1）通过摘抄、读背、交流几个步骤交流学习所得。

（2）通过自读自悟，体会这些名言中蕴含的哲理。

（3）联系生活实际，谈谈从成语故事中得到的体会。

3、情感、态度与价值观

引导学生做一个热爱生活的有心人。

三、教学重难点分析

1、读背名言、谚语

2、

阅读成语故事，理解故事的原意和现在引用的转换意。

四、教学策略选择与设计

讲授法

五、教学环境及资源准备

普通教室

六、教学过程

4

第一课时 教学环节

教师活动

在生活中有时一件小事、一幅漫画、一次活动、一张照片、甚至一句话都会使人获得启示。本组课文有一个共同的特点，就是每篇

一、

导入课题

课文都通过一些重点语句，表达了作者的感体会生活中带给

受，讲出了作者受到的启发。这些句子给我我们启示

们的生活又带来了哪些启示呢？让我们共同走进。(板书课题：回顾．拓展)

二、明确交流要求

1. 选择一篇印象深或最感兴趣的课文，说三、

回顾课文，选择供交流的课文，分组交流。

句给自己的启示。

4. 联系生活实际，再次谈体会。

四、

布置作业：

第二课时

教学环节

教师活动

学生活动

或补充内容

设计意图

发。

摘抄重点句段，并写写自己从中受到的启

3. 各自摘抄各课的重点词句，交流重点词2. 按所选课不同，分小组交流。

说主要内容以及所得到的启示。

似语句。

2. 和同学交流从课文、课外书中找到的类交流

1. 阅读交流平台，谈谈要求。

学生活动

或补充内容

设计意图

5

一、

直接导入

这节课我们来学习“日积月累”和“成语故事”。

1、学生初读这些名言警句，注意读准字音，理解意思。

（1）

指名读，及时正音，再自由读。

二、学习“日积（2）

了解这些名言警句的含义。

月累”

（3）

小组比赛读，说说发现了什么？

2、

练读

学生熟练的朗读名言警句；比一比，看谁读得最好。

3、

背诵

1. 初读成语，注意读准字音。

三、学习成语故事

背诵名言警句；把这个成语故事讲给家长听。

四、

小结

七、教学反思

4. 作业。

3. 了解寓意。

2. 指名学生读成语故事，及时纠正字音。

6