7 狐假虎威优质公开课教案

《狐假虎威》教学设计

执教地点:二(1)班执教时间:5月9日执教人:丁志云

教学目标:

1.认识本课14个生字,认识3 个为多音字,会写11个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过寓言故事,知道“狐假虎威”的意思,使学生受到启发和教育。

教学重难点:

1、指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的寓意。

2、揭示寓意。

教学准备: 教学课件、狐狸、老虎和其他动物的头饰。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣。

1. (出示狐狸和老虎的图片)这两个动物你们认识吗?他们是谁?

2、以动物的口吻作个自我介绍,说出动物的外形特点

3、狐狸和老虎之间到底发生了什么事呢?这节课我们学习一篇寓言故事《狐假虎威》(板书课题)

4、课题中的“狐”和“虎”分别指什么?威是什么意思?(威风)

5、《狐假虎威》这个成语是什么意思呢?学了课文我们就会知道了。

二、初读课文,整体感知

1、自由读文,读准字音,读通句子,尽量不丢字,不加字。

2、巧过字词关,积累词语。

3、指名读课文。其余学生想一想:这篇课文主要讲了什么事?

三、细读课文,感悟文本

(一)学习第一自然段。

1、齐读第1小节,看看这小节告诉了我们什么?

2、想像一下,此时老虎心里在想什么?从哪些词可以看出老虎的凶猛?(指导朗读)自己读一读,看谁能读出老虎的凶猛、狐狸的紧张。(生练读,通过动作表演体会窜、扑、逮三个动词。)

(二)学习2-7自然段。

过渡:狐狸被老虎抓住了,它甘愿成为老虎口中的美餐吗?此时,它又想些什么呢?

1、指名读2—7小节,看看故事发生了怎样的变化?

2、在危急时刻狐狸做了些什么?引导体会“眼珠一转”。理解“扯着嗓子”,指导朗读狐狸的话。

3、老虎听了狐狸的话后有什么反应?

4、生读文。

5、全班交流。预设:师对于学生的回答,引导学生体会狐狸的狡猾。

A、狐狸眼珠子骨碌一转,是在干什么?

谁能来表演一下?大家一起表演。

B、怎样说才是扯着嗓子说?

C、狐狸为什么要扯着嗓子说?

师:大家来猜一猜,狐狸说这些话时语气会怎样,表情又会怎样?

师:谁来学着狐狸说一说?比一比,谁演的狐狸最狡猾,能蒙住老虎?

(指名读,生练读,师生评价)

6、听狐狸这么一问,老虎是什么反应?

师:它相信狐狸的话吗?有点相信,又有点不相信,这就叫做“半信半疑”,

7、哪两位小朋友愿意分角色读一下第2自然段感受一下狐狸的第一次与老虎的对话。(指名读) (男女生分角色读。)

过渡:狐狸看老虎半信半疑,为了让老虎完全相信,狐狸又想了个什么鬼主意?你能从文中找到答案吗?

指名读:想用什么样的语气读?(生以不同形式读。)

过渡:森林里的小动物真的是见到狐狸就吓跑了吗?我们到第8、9自然段中去找答案吧!

(三)学习第8、9自然段

1、听了狐狸的话,老虎和狐狸是怎么做的?现在我们就随狐狸和老虎到森林中去看一看吧!

(课件出示问题:请大家自由读第7自然段,画出文中描写狐狸、老虎表情动作的词。读一读,想一想,它们各自在想些什么?)

2、学生读书,划词。

3、生汇报。此时森林中的动物有什么反应?是狐狸吓跑了森林中的动物吗?它们怕的到底是谁呢?

4、指名上来表演。

5、百兽真的是被狐狸吓跑了吗?它们到底怕谁?你能用自己的话把真相告诉老虎吗?

6、齐读第9自然段,揭示狐假虎威的喻义。

(出示:比喻借着别人的势力来吓唬欺压别人,自己没有真本事。)

7、当百兽都被吓跑以后,狐狸和老虎之间又会有怎样的对话呢,自由谈谈。

四、总结全文

1、你喜欢课文中的狐狸吗?为什么?

师:狐狸其实既聪明又机智。狐狸在生命受到危险的时候,它应该救自己。面对凶猛的老虎,弱小的狐狸不能靠硬拼,只能靠智取。在遇到危险时,为了保护自己,不妨也可学学聪明的狐狸。

2、谈谈你的收获。

五、作业设计:

1、熟读词语,复述课文。

2、写一写。展开想象,续编故事:老虎和狐狸在森林里第二次相遇了……

板书设计:

抓住

老虎→狐狸

7. 狐假虎威↓↓

(上当)←(逃脱)

欺骗