1、四边形、五边形和六边形的初步认识教学目标

教学设计

教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》二年级上册第12~14 页例1 和“想想做做”。

教学目标:

1.使学生通过观察和操作、比较和分析、抽象和概括等活动初步认识四边形、五边形、六边形,能正确识别这些图形。

2.使学生经历从具体实例中抽象出多边形的过程,感受分类思想,初步积累平面图形的学习经验,发展空间观念。

3.使学生体验参与数学活动的乐趣,培养独立思考、主动交流的学习习惯。

教学重点:认识四边形、五边形、六边形,能正确识别这些图形。

教学难点:经历从具体实例中抽象出多边形的过程,积累平面图形的学习经验,发展空间观念。

教学过程:

一、情境激趣

同学们,我们每天都在这样宽敞明亮的教室里上课,请你想一下,如果教室里没有窗户,你会感到怎么样?看来窗户可以通风、换气,可以让阳光照进来,其实它还可以装饰教室。下面,我们一起走进苏州园林欣赏古代的窗格图案。现在谁来说说看完这些图案感觉怎么样?是呀,我们古代劳动人民真了不起,用一个个简单的图形,就组成了漂亮的图案。

二、自主探索

第一环节描图形

1、尝试描图形

那你能从这个图案中找到认识的图形吗?请你上来找一找?如果要让所有同学看清楚你找到的那个图形,怎么办?你是怎么描的?哪是它的边?我们一起来数它有几条边。

还有谁和她的描法不同?其他的同学边看边想:描图形时应注意什么?再看看这两种描法,还要注意什么?如果这个图形的边数特别多,按这样的顺序描会怎么样?所以我们描图形时要注意按一定的顺序,从哪里开始最后回到哪里也就是所有边要围在一起。像这样有3条边的图形还有吗,其他边数的图形还有吗?

2、独自描图形

那么请同学们拿出这幅窗格图,用彩笔和尺子任意描5个图形,边描边数你描的图形有几条边。

现在和你的同桌说一说,你描的图形有几条边。

3.组织反馈

展示图一:请你来说:这些图形有几条边?

谁还能找到其他边数的图形?展示图二

那我们再看看自己描的图形,有3条边的图形吗,4条边的,5条边的,6条边

的。如果缺哪一类图形,请你再补一个。

第二环节认识图形

(1)分图形

课件演示描出的图形,并隐去窗格图。

刚才同学们很认真地找到了一些图形,我为你们点赞。瞧,这是我找的图形,看完后感觉怎么样?它们排的太乱了,太多了。可现在我就想快速知道哪些图形的边数相同,怎么办?同桌两个人为一组说一说你们准备怎样分。

两个人为一组合作分一分。分完的同学试着给每类图形起个名字。

用备课助手上传学生作品。

(2)认识图形

认识四边形:

和他们分法一样的请举手。谁来猜一猜:他们是按照什么标准分类的?那你们给这一类图形起的名字是()。这个名字起的好,符合它的特点:有4条边围成的图形是四边形。板书:4条边四边形

认识五边形。

它们又叫什么名字,为什么?它们都有5条边。

好主意!像这样有5条边围成的图形是五边形。(板书:5条边五边形)认识六边形。

那么这个图形叫什么呢?为什么?因为它们都有6条边。(板书:6条边六边形

同学们,刚才我们把这些图形进行分类整理,知道它们是三角形,它们是四边形,它们是五边形,它们是六边形。现在请你们把桌面上的东西整理一下,把所有的图形送回学具袋。

第三环节揭示课题

现在请同学们仔细观察板书,猜猜有8 条边围成的图形叫什么?有十五边围成的图形呢?还能往下说吗?板书:......你能发现什么?我发现有几条边围成的图形叫几边形。有三条边围成的图形呢?一般我们叫它们三角形。

像三角形、四边形、五边形、六边形,等等,它们还有一个共同的名字叫多边形,这节课,我们认识的这些图形都是——多边形。(揭示课题)

三、练习内化

第一关:辩一辩

是四边形的打对钩。我有个疑问,这个图形为什么不打对勾。

第二关:围一围

请同学们围一个多边形。围好的同学让你的同桌说一说它是几边形。

(1)展示学生作品:四边形谁来说说这是什么图形。你怎么知道的?像他这样围出四边形的请把钉子板举起来,互相看一看。

师找长方形,这个是长方形不是四边形吧。这个是正方形不是四边形吧。为什

么?它们是长方形,正方形,又是特殊的四边形。

围四边形时,哪几枚钉子最重要,不能缺少?

(2)展示学生作品:五边形

谁来说说这是什么图形。围出五边形的请举起钉子板,给周围的同学指一指哪几枚钉子最重要,不能缺少?

(3)围出六边形的请举起钉子板。请问:有几枚钉子最重要?

(4)围出其他图形的请举起钉子板给周围的学生说说几枚钉子最重要?如果围八边形呢?那你还能想到什么?学生发现:围几边形就要用橡皮筋勾住几枚钉子。

第三关:数一数

出示“想想做做”第3题。这里“照样子写一写”是什么意思?这是一个六边形,有6条边,就在六边形里写一个“6”,然后再数出有几个四边形、几个五边形、几个六边形,填在表里。学生开始完成。

第四关:画一画

让学生拿出课前准备好的1号图形。(正方形、长方形和一般四边形)用尺子画一条线把四边形分成两个什么图形。

第五关:剪一剪

用课前准备的正方形纸剪掉一个三角形,剩下的是什么图形。小朋友们都很棒!用同样的正方形纸,剪去一个三角形,能得到不同的图形。学习数学就要这样勤于动手,善于思考。

四、总结提升

今天你有什么收获?

板书设计:

多边形的认识

3条边围三角形

4条边四边形

5条边五边形

6条边六边形

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