14 学棋精品学案

《学棋》

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会人称转述的方法。

3.理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。

教学重点：

理解课文内容，懂得做事要专心致志，决不能三心二意的道理。

教学难点：

学会人称转述的方法。

教学准备：多媒体课件、教学板贴

教学过程：

一、齐读课题，复习旧课。

1.这节课让我们继续学习---一起读课题。

2.同学们，这些词语你还认识吗？谁来读一读。

第一行谁来读？（指读）

你也来读（再次指名读）我们一起读第一行词语。

第二行谁来读？（指名读）

你也来试试（再次指名读）我们一起来读。

第三行词语谁谁来读？（指名读）

我们一起来读好这一行词语。

3.通过上一节课的学习，谁能用上这些词语来说一说课文的主要内容？

指名回答

出色

（板贴）

没多大长进

（板贴）

二、引导质疑，导入新授。

1.秋是一位远近闻名的围棋能手，俗话说“名师出高徒”，为什么同样跟一个老师学习，一个成了出色的棋手，一个却没多大长进呢？（板贴）

师板书：“？”

2.请同学们仔细听老师读课文的第二段，找一找能这2个学生是怎样学棋的，看谁能找到关键词？

三、

读演结合，研读课文。

1. 那么两个学生究竟是怎样表现的呢？请同学们默读这一自然段，边读边思考。（出示自读要求）

2.谁来读一读你找到的句子？

3.那你能把这句话读好吗？请你试一试。谁再来读？

（2个指名读）

我们一起来读一读。（齐读）

4.同学们，一边听一边看，有不明白的地方还要问上几句，这就叫专心致志。

（出示词卡）指名读词卡。齐读词卡（板贴）

5.专心致志在字典上的意思是什么呢？我请一个同学来读一读。

6.专心致志这个成语里有两个志，怎么来区分他们呢？（形--义）

指名回答。

他们各自的意思是什么呢？（出示连线题）指名学生答。

7.让我们再来读一读这个成语，把它牢牢地记在脑海里。

8.志是一个生字。

谁来说一说怎样才能把这个字写好？

范写书空。评议再次书写。

9.让我们一起再来读一读这一句，再次感受这个专心致志的孩子。

10.谁来说一说这个专心致志的孩子？（出示课文填空）

11.让我们一起来填一填，再次体会他学棋的专心致志。

12.这个学生上课这么认真，你还能用其他成语来夸夸他吗？指名回答

四、学习“走了神儿”的学生片段

1.一个学生专心致志，那另一个学生是---引导

走了神儿

2.出示此卡：走了神儿）指名读，齐读。（板贴）

3.走了神儿是什么意思呢？指名读

走神儿就是我们平时说的“开小差，三心二意。

4.这个学生的什么表现可以特别看出他的心思完全不在学习上呢？谁来读一读你找到了哪一句句子？

分句进行指导: 读的时候抓住了“不由得”，是什么意思啊？指名说。

体会到什么？

5.请你再来读？

（读得真好）

6.（想着想着，他想了多久啊？）怎么读？（读的时候速度要放慢一

点）

你能读好这句话吗？

如果加上动作，相信你们的朗读会更加精彩，谁来试一试？

7.这个三心二意的同学他的上课表现，相信你们也一定是印象深刻，谁来说一说？出示填空。

8.我们一起学着他的样子也来读一读。

小结：通过刚才的学习，我们知道2个学生学棋时的态度截然不同，让我们一起读第二段，边读边想象画面。

五、学习第四段

1.后来-------引读课文的最后一节。

2.这两个学生学棋结果差别这么大的原因是什么呢？

你能用因为……所以……这个句式来说一说吗？

是呀！一个学生专心致志，后来......另一个学生走了神儿，后来.......（擦去？）

3.学完了这个故事，你懂得了什么道理呢？

4.是呀，我们学习和读书时要专心致志，千万不能三心二意。

六、说话练习

1.后来，秋和其他学生讲起了这个故事，出示第二段开头填空。

故事的开头是这样的，……

如果你是秋（指名学生），接下来的故事你会怎么说？

2.如果你是其中的一个学生，你又会和别人怎么来讲述这个故事呢？

（学生进行点评）

谁还想来讲一讲这个故事？

七、生字教学

1.学完了课文，让我们来看看文中的生字。

注意竖折折钩就能把这个字写得饱满。

弓是个象形字，简述演变过程。

间距相等、两笔的最右部分上下对齐。

八、板书设计

14学棋

专心致志 出色

走了神儿 没多大长进