望洞庭第二课时教案

《望洞庭》教学设计

一、检查预习，质疑导学。

1、今天，我们来学习《望洞庭》。

2、谁能给大家简单介绍一下洞庭湖？我们来看一看关于洞庭湖的介绍。出示课件1（洞庭湖简介）。这么美丽的地方，大家想去看一看吗？出示课件2（洞庭湖图片），今天，老师就带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭湖的美景。

3、师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。我们来听一听播音员阿姨的朗诵！（多媒体配乐朗诵。）

4、知道这首诗是谁写的吗？谁能来给大家介绍一下。出示作者简介。

5、刘禹锡被誉为诗豪，诗豪的作品，谁想来读一读。教学磨和螺，并组词。

6、质疑：别看这首诗只有短短的四句，里面的学问可不少哦，同学们在读的过程中，有没有问题呢？

二、合作探究，解决问题。

合作探究（一）

1、诗中写的是什么时候的景色？写了哪些景色？

2、想象一下，你仿佛看到了什么样的美景，用一些四字词语来形容你看到的景物。

汇报交流：

1、同学们读出时间了吗？（秋天的夜晚：“秋月”）

2、哪个小组读出当时作者眼前见到的景物了？湖水、明月、青山

出示图片。(湖光秋月图)（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）。

“两相和”这里的“两”指的谁与谁？（湖光与秋月）相：相互；和：和谐。

此刻，你仿佛看到了什么美景？用四字词语说一说。（湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！）（生：湖光山色、山青水秀、月明星稀、风清月朗、皓月当空、波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、朦朦胧胧、宁静和谐。）

3、齐读词语。

4、我们再来近距离看一下风平浪静的湖面。（出示平静的湖面图片。)这样的湖面就像一个什么呢？

感受“镜未磨”——风平浪静。（未：没有。）理解没有磨拭过的铜镜的迷蒙的样子）

这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？（把“潭面”比作“铜镜”）

这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼。）

你的眼前出现怎样的画面？（这湖面辽阔，波光粼粼，像一面硕大的没有打磨过的铜镜。）

5、谁来说说这两句诗句的意思？尽量用上刚才积累的四字词语。

6、谁能美美地把这两句诗读好？指名读，评价。

湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。

合作探究(二) 1、诗人遥望的是什么？山水色中的“山”“水”分别指什么？

2、你仿佛看到了什么？

汇报：

1、诗人遥望的是洞庭湖的美景？相机理解“遥望”。可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，是远看，所以诗的题目是《望洞庭》。

2、山就是指君山，水就是洞庭湖。

3、你看到了什么？（我看到了白银盘里放着个小巧玲珑的青螺，十分惹人喜爱。

4、真美，把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。现在你弄懂这句诗中，诗人把什么比作了什么？〈把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。〉

4、你打算怎么读这两句？指名读，评价。让我们美美地读好这两句诗，齐读：

遥望/ 洞庭/ 山水色，

白银/ 盘里/ 一青螺。

5、这么美的诗句，请同学们读一读，看哪个小组最快把它背下来。

三、拓展延伸，举一反三。

拓展延伸1：

1、洞庭秋月生湖心，层波万顷(qǐnɡ)如熔（rónɡ）金。

唐·刘禹锡《洞庭秋月行》

2、明湖映天光，彻底见秋色。

唐·李白《秋登巴陵

望洞庭》

3、风收云散波忽平，倒转青天作湖底。

清·查(zhā）慎(shèn)行《中秋夜洞庭湖对月》

4、应是水仙梳洗处，一螺青髻(jì)鉴中心。

唐·雍陶《题君山》

拓展延伸2：

君山的传说

相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、波浪滔天时，来往船只无处停靠，常被恶浪吞没，当地人民苦不堪言。这事引起了水下72位螺姑娘的同情。她们忍痛脱下身上的螺壳，结成一个个小岛，后来连在一起，就成了今天的君山。君山上的72峰，就是72位螺姑娘变成的。

正因为有了这样的传说，作者才把君山比作青螺。

四、当堂检测，达标评价。

课后练习5。