1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案3

认识四边形、五边形、六边形

教学设计：

一、引发兴趣：

1.谈话：在开始学习今天的新课之前，我们先来领略一下我国古代建筑上一种常见的窗格图案。

2.我们可以看到“窗格图案”里有各种各样的图形，“窗格图案”里，除了我们已经认识的三角形外，还有一些新的图形，这也是我们这节课“四边形、五边形、六边形”。

二、自主探索

（一）描图形

1、要想认识新的图形，

首先我们要学会描图形。

描图形时要注意沿着图形的边描，要把图形的边描直。

2.下面请同学们在书本的“窗格图案”中再任意找一个图形描出来。一边描一边体会着要“沿着图形的边描，要把图形的边描直。

（二）认识四边形

1.下面请看大屏幕的例1。下面是我国古代建筑上一种常见的“窗格图案”。你能从中找出边数相同的图形吗？在图中描一描。在描出边数相同的图形之前，我们先来看看我们的3个好朋友找的图形。

萝拔同学：我找出的图形都有3条边，是三角形。

西红柿同学：我找出的图形都有4条边。

蘑菇同学：我找出的图形都有5条边。

2.接下来我们看一下从“窗格图案”中的图形拿出来。这是有几条边的图形？你是怎么知道这两个图形的边数相同的？

3.通过这三个同学描出的图形，我们可以发现有些图形的边数相同，有些图形的边数不同。

下面请同学们在图中描出2个四边形。

下面的图形各有几条边？是几边形呢？

下面请同学们在图中描出2个五边形

数一数这两个图形各有几条边？你知道它们是几边形吗？这两个图形都有6条边，都是六边形。

在“窗格图案”只有一个六边形，你能找到吗? 小结[提问：刚才我们认识了哪些图形？你能说说什么样的图形是四边形吗？五边形和六边形呢？

三、巩固练习

1、做想想做做第1题

出示题目后让学生独立完成判断，并说明理由。

2、做想想做做第2题

出示围有三个图形的钉子板，让学生说说围出的各是什么图形。

提问：你能在钉子板上围出四边形、五边形和六边形吗？

让学生试着围一围，再组织展示交流。

如果学生有困难，则先让学生跟着老师围一个四边形，并通过改变顶点的位置得到不同的四边形，再让学生想一想怎样把围出的四边形改成五边形，并交流围的方法，最后让学生独立的围出六边形。

3、做想想做做第3题

指出：这里有一些图形，你能根据边的条数把他们分类吗？

学生先分别数出每个图形有几条边，照样子写在图形里，再分类统计并填表。

4、做想想做做第4题

出示题（1）题，让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成两个三角形

反馈：要把一个四边形剪成两个三角形，可以怎样剪？

让学生每人拿一张四边形纸，按要求剪成一个三角形和一个四边形。

反馈：要把一个四边形剪成一个三角形，和一个四边形可以怎样剪？

出示第（2）题，让学生每人拿一张正方形的纸，先按要求剪去一个三角形，看剩下的是什么图形。然后启发：还可以怎样剪？剩下的又是什么图形？

5、做想想做做第5题

出示题中的图形，谈话：你能找出这个图形中的四边形吗？自己在图中找一找，看能找到几个四边形。

组织交流。[追问：你有办法数出这个图形中一共有多少个四边形吗？请大家在课后去数一数，并想一想怎样才能有顺序的数出图中一共有多少个四边形。

] 四、总结评价

提问：今天，我们去了图形王国，认识了四边形、五边形和六边形，通过今天的学习，你有哪些收获？你是怎样学会这些本领的？

思考：如果一个平面图形有八条边，你知道它叫做什么图形码？你能通过围一围、折一折或剪一剪的方法，做出一个这样的图形码？