8 雨点儿公开课教案（教学设计）

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，读出疑问的语气。

2.正确规范书写“从，你”两个字。

3.理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

二、学情分析

通过一段时间的语文学习，班里的学生对于语文学习有着浓厚的兴趣，在课文朗读方面也有了明显的进步，大部分学生能做到正确、流利、有感情；学生的思维也很活跃，能结合简单的生活经历和情感体验帮助自身理解和感悟课文内容。

三、教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话，读出疑问的语气。

四、教学难点

理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。

五、教学过程

（一）猜谜导入

1.上课之前，我们先来猜一个谜语。认真聆听老师的谜面：千条线、万条线，落入水中都不见。你猜到谜底了吗？（预设：雨或雨点）

2.请同学们和老师一起写一写它的名字。（板书课题）注意：“雨点”两个字一共八个点，多像从云彩里飘落下来的雨滴啊！

后面加上一个“儿”，带上儿化音称呼雨点儿就更亲切了，我们一起和它打个招呼吧。（生读课题）

（二）巩固旧知

上节课，我们初读了课文，看一看这些生字你还认识吗？雨点儿又给我们带来了词语朋友，我们也来它们打个招呼，谁来闯闯词语关。

1.词语关——读词语

指名学生读词语，学生一起跟着读，都对了。两个轻声词语，读到时，强调指正。

2.多音字关——找朋友

请学生上台把多音字的音和组词相对应，学生边拖动，边读词语，再全班齐读。

3.句子关——放到句子中你还能读好它们吗？指名读，全班读，落实全体。

评价：同学们词语掌握的可真牢固。

（三）整体感知

1.感受雨点儿飘落的美

雨点儿看大家学习的这么认真，都跑来和我们做朋友了，睁大眼睛，我们来数一数一共有多少个？（幻灯片出示雨点下落）（预设:数不清）

“数不清”写出了雨点儿的什么？

生：很多，很多。

请你想一想，生活中还有哪些事物数不清？（注意提示学生说完整话）

（评价：你们都是善于观察的孩子。）

出示：标红“数不清”的句子

我们怎样读出雨点儿的多呢？指名读

谁来给他评价一下？（预设：读得好，读出了雨点儿的多）

谁能学着他的样子再来读读这句话。指名读、齐读

老师还听出刚才你把句中的一个词读得很轻，很慢，同学们听出来了吗？

或者老师范读，你们听出来了吗？刚刚老师范读时，将其中的一词读的又轻又慢。

出示：词语标红句子。

（评价：你真是个认真倾听的孩子。）

为什么这么读呢？（预设：因为雨滴很轻）

课件出示：雨滴缓慢下落，让学生体会。

出示：标红“飘落”的句子

2.品读对话

（1）飘呀飘，半空中，一个大雨点儿和一个小雨点儿相遇了（板书贴图），它们在说些什么呢？打开书，小声读课文，边读边思考：课文哪几个自然段是大雨点儿和小雨点儿说的话。

（2）谁找到答案了？

出示：第二自然段，我们先来看第二自然段，指读，齐读。

（3）是谁向谁问的？问的什么？

（4）如果你是大雨点，你会怎样问小雨点呢？谁来当大雨点问一问？

这个大雨点读的不错，你已经读出疑问的语气了，谁能读的比他还好？指读，齐读。

句中的“你”（标红）指谁呢？（小雨点）谁再读一读这句话。

（5）小雨点儿怎么回答大雨点儿的呢？你是从第几自然段找到的？

（预设：第三自然段写出）（评价：你真个会读书的孩子）（板书有花有草）

小雨点儿为什么要去有花有草的地方呢？（预设：去浇水，滋润植物生长，让那里变得更漂亮）小雨点是多么的有爱心啊，这样的小雨点儿你们喜欢吗？谁能把你对小雨点的喜欢读出来——（指名读，齐读）

（6）现在老师想来当大雨点儿，你们来当小雨点儿，我们一起练习朗读，有信心读好吗？（师生合作）像这样大雨点儿问，小雨点儿答，这一问一答，我们就叫它一次对话。

现在，同桌两个人来练习对话，一个人当大雨点儿，一个人当小雨点儿，开始吧！

谁想来给大家展示一下（展示三组）

（7）小雨点儿除了回答大雨点儿的提问还说了什么呢，谁找到了？（预设：你呢）

他先回答了大雨点的问题，又向大雨点提出了相同的问题。这个问题是什么呢？谁能用完整话来说一说？（预设：你要到哪里去）

我们再来读读这段对话。男生问，女生答。

（8）大雨点儿要去的地方和小雨点儿一样吗？大雨点是怎么回答的？（板书没花没草）没花没草的地方是什么样的呢（幻灯片出示土地干涸，沙漠）

这就是大雨点儿要去的地方，你觉得那里条件怎么样？那大雨点儿为什么还要去呢？这需要多么大的信心和勇气啊？ 谁能读出大雨点儿的勇气！指读，齐读。

（9）下面让我们完整地读一读这段对话，

男生读大雨点儿，女生读小雨点儿。

（四）课中操

放音乐，做操

（五）感受雨点儿带来的变化

大小雨点儿很快就分开了，各自去了不同的地方，它们到过的地方都有了怎样的变化呢？自己读一读课文的最后一个自然段找找答案。

1.谁能回答刚才的问题，小雨点去的地方有什么变化？（预设：有花有草的地方花更红了，草更绿了；没有花没有草的地方开出了红的花，长出了绿的草）

谁来读一读下面的句子？（没有更的句子）

同学们发现了吗，两个句子哪里不一样？ （更字直接标红，降低难度）

更字说明了，比以前……生答：还红，还绿。

谁来有感情的把这个句子读一读？

2.大雨点儿到达的地方发生什么样的变化呢？（预设：长出花草树木或直接说出课文中的句子）

大雨点儿到来之前是什么样子？（预设：没有花，没有草，没有变颜色）

大雨点儿到来以后开出了……学生接着回答。（开出，长出变另一个颜色）

从无到有，这里发生了这么大的变化，看到这样的变化，你感到惊喜吗？（预设：惊喜）

谁能有感情的读出这种惊喜？指读，齐读。（出示：课件慢慢演示变化效果）

出示：最后一个自然段。

在雨点的爱心帮助下，大地都有了不同的变化，让我们再来读一读最后一个自然段，共同感受一下雨点给大地带来的美好变化（齐读）

（六）指导写字

出示生字：从，你

1.你是怎么记住这两个字的？

学生回答怎么记：（结构，左边是什么，右边是什么关键笔画，组词）

从：左右结构，捺变点

你：左右结构，横勾

2.动态演示，学生书空写，说出笔画名称

3.教师范写

下面看老师书写，强掉捺变点，小人大人；写好横勾，竖勾，两点对称。无压线笔画

4.下面请同学们打开书认真练习书写。

5.评价（三个标准：正确，整洁，规范）

教师用红笔在投影下改正，学生观察，对照改正。 （七）课后小结

结束语：通过这节课的学习，同学们都学到了什么呢？

学生自主回答

同学们学到的还真不少，这节课我们学习书写了“从和你”两个字，还认识了大雨点和小雨点这两位朋友，看到了他们给大地带来的美好变化，正是因为有他们的爱心和奉献才让世界变得更加美好，希望同学们今后也能向这两位雨点儿朋友学习。 六、板书设计

雨点儿

大雨点儿（图） 小雨点儿（图）

没花没草 有花有草

花和草（图）