七 角的初步认识（通用）教学设计(第一课时)

扬州市汶河小学东区校

汶

河

东

区

校

教

师

备

课

笔

记

课

题

认识角

执教教师

陈玲

主备教师

陈玲

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能辨认角和用尺子画角。

2、能力目标：通过让学生观察、操作分析、比较，培养学生的观察能力、动手操作能力和抽象思维能力，发展学生与同伴合作解决问题的意识，并培养学生初教学目标

步学习用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。

3、情感目标；结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系，并在探索角的过程中获得成功的体验。

教学重点

让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。

教学难点

让学生通过直观感知理解角的大小与边的长短无关。

教学准备

两个变长不一样的活动角，圆形纸片，两个三角尺

课时安排

共（1 ）课时

第( 1 )课时

课

型

问

题

矩

阵

教学时间 2017.4.17 常态课 精品课 研究课 （

在相应选项上打“√”

）

角有什么特点？

如何规范地指角？

角有大小吗？

角的大小与什么有关？与什么无关？

如何比较两个角的大小？

教 学 活 动 设 计

一、初步感知，认角

1、课件出示：（只露出３个角的三角形，露出５个角的五角星，４个角的长方形，遮住一部分的圆）

师：有三个小朋友正在玩“猜图形”的游戏呢。你们想玩吗？

学生看到了漏在外面的3个角，所以就猜它是三角形。第二个图形露出了5个角，猜出YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUEDONGQUXIAO

扬州市汶河小学东区校

是五角星，第三个图形露出了外面的4个直角，猜出是长方形。

师：同学们观察的真仔细，老师注意到，刚才同学们在猜图形的时候都用到了“角”这个概念（板书：角）。那么角到底是怎样的一种图形呢？我们接下来就重点研究这个问题。（板书课题：角的认识）

你知道这些图形中哪些是角，哪些不是角吗？学生回答

既然这些图形都被我们称作是角，它们肯定有相同的地方，对不对？同学们，请你仔细观察，这些被我们称作角的图形，到底有什么共同的特征？四人小组交流.

学情预设：生1：这些角都是尖尖的。

生2：一个角还有两个边。

同时出示课件，介绍顶点并标出所有角的顶点；边介绍边标出所有角的边。请你们拿出手指，跟老师一起指一指，它的顶点在哪里？它的边在哪里？你们能用这样的方法在三角尺上指出角吗？同桌互相指一指（手机同屏）

总结：我们一个角有几个顶点和几条边？（强调边是直的）

哦，原来这就是角啊！那你能在生活中找到角吗？出示ppt，让学生上讲台指。

二、小组合作，折角

1、师：（出示一张圆形纸），同学们看，这张纸上有角吗？你能想法用它折个角吗？

自己动手折一折。（手机同屏，折的情况，拍照上传）

2、对折出来不是角的要让学生指出并说明理由。

3、说一说折的角的各部分名称，

三、认识角有大小。

今天老师带了两张纸条，你能把它做成一个角吗？我们做的时候应该先把两条边靠拢（因为角有顶点），老师现在把角的两条边张开一些，你发现角怎么样了？两条边收拢一些，这个角怎么样，怎么又会变小的?

总结：角的大小就是两边张开的大小。

教师拿出两个同学长短不一样，角度一样的活动角。

问：这两个角谁大谁小？

预设：学生说长的那个大

那如果老师再把长的那个角两边往外拉，你发现了什么？角变大了，那老师没有改变它两条边的长度啊？你发现了角的大小跟什么有关？跟什么无关？

同学们，请你们拿出自己做的角，你能把它变大变小吗？

现在同学再来互相比比谁的角大？谁的角小？你们是怎么比的？（重叠法）

一条边要对齐，看另一条边张开的大小，再确定角的大小。

想想做做第4题，比一比，说一说，下面的角与三角尺上的哪个角一样大？（能用虚拟三角尺就用）

（让学生操作，提前熟悉。）

小结：角的大小与什么有关与什么无关？

YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUEDONGQUXIAO

扬州市汶河小学东区校

四、巩固练习。

1、数角。

想想做做2

可以先让学生独立地找一找，填一填，然后学生回答，回答完之后让同桌互相指指每个角的顶点和两条边。

2、比较角。

想想做做3 先复习时针和分针的内容，然后可以通过做手势说明。

3、不同角度的滑滑梯的问题。出示不同的图片，并演示动画，提问：你们想滑哪个滑梯呢？请同学们自己选择，说出自己的理由。有的人想滑第一个，有人想滑第二个，有人想滑第三个，都是可以的，代表有人喜欢刺激的，有人喜欢舒缓的，但强调同时也要注意安全。

五、课堂小结：

今天我们学习了角，你知道了角的哪些知识？学的角认识还只是初步认识，也就是说，角里面还有许许多多的、更加复杂的、更加深奥的知识等着我们去发现、去研究、去学习、去掌握，相信在以后的学习当中同学们会表现的更加出色。

板书设计：

角的初步认识

特征：一个顶点

两条边

角是有大小的。

YANGZHOUSHIWENHEXIAOXUEDONGQUXIAO