3、解决问题的策略练习教学设计一等奖｜教案在线预览

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被除数和除数的末尾都有0的除法的简便算法一教学内容四年级上册数学第二单元第8课时雷丽萍二教学目标1、学生利用已有知识自主探究并掌握被除数和除数的末尾都有0的除法的简便计算，加深对商不变规律的理解。2、能够熟练运用商不变规律进行计算，提高计算能力，体会简便计算的好处。3、体会解决问题的方法的多样性，培

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所属课文：3、解决问题的策略练习

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3、解决问题的策略练习教学设计一等奖

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关键词：3、解决问题的策略练习教学设计一等奖

正文

被除数和除数的末尾都有0的除法的简便算法

一

教学内容

四年级上册数学

第二单元第8课时

雷丽萍

二

教学目标

1、学生利用已有知识自主探究并掌握被除数和除数的末尾都有0的除法的简便计算，加深对商不变规律的理解。

2、能够熟练运用商不变规律进行计算，提高计算能力，体会简便计算的好处。

3、体会解决问题的方法的多样性，培养选择优化方法的意识，提高学习数学的信心与兴趣。

三

教学重点

掌握被除数和除数末尾都有0的除法中余数的变化规律

四

教学难点

理解简便算法的算理

五

教学方法

学生交流、自主探究、教师引导

六

教学过程

出示例题：体育老师带着900元准备买大鼓或者小号，每个大鼓50元，每个小号40元（1）如果买大鼓，可以买多少个？（2）如果买小号，可以买多少把？还剩多少元？

知识点一：被除数和除数末尾都有0且没有余数的除法的简便计算

解决问题（1）1、理解题意，列式为900÷50

2、探究900÷50的计算方法（学生交流，自主探究，学生板演）

提示：利用三位数除以两位数的除法的计算方法

利用商不变规律计算

知识点二：被除数和除数末尾都有0且有余数的除法的简便计算

解决问题（2）1、理解题意，列式为900÷40

2、探究900÷40的计算方法，理解算理

3、探究余数是多少

4、检验

七、仔细观察，总结规律

（1）被除数和除数的末尾都有0且没有余数的除法的简便计算方法：同时划去相同个数的0，商不变。

（2）被除数和除数的末尾都有0且有余数的除法的简便计算方法：同时划去相同个数的0，商不变；划去几个0，在余数的末尾添上几个0。

八、教学反思

学生能够灵活运用所学的知识，利用已有的知识经验解决新的知识，学以致用，非常棒。但是在归纳总结方法的时候，语言不够准确全面，需加练习。个别同学的计算不够准确，需要提高计算能力，提高准确率。

关于本教案的常见问题

Q：3、解决问题的策略练习教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、解决问题的策略练习》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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