2、角的度量ppt配套的教学设计方案

教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

二、教学目标

1. 体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立1°角的表象。

2. 能正确读出量角器上角的度数。

三、学习者分析

对于量角器的认识和量角的具体方法，学生可以通过预习有一定的了解，课堂上主要突破建立1°角大小的表象和正确读量角器度数这一重难点。所以课前布置了观看微课、阅读课本并完成课前预习单（见附件1）的任务，通过对学生完成预习单的分析，结果如下：

①

学生对于量角器的各部分名称、用量角器量角的方法基本能够掌握；

②

学生对于正确读出角的度数有困难，特别是不知如何区分内外圈的读数；

③

学生对量角器为什么对度量角的度数存有疑惑。

同时对以往学生量角的错误进行了分析，大致如下：

错误

测量误差大

原因

测量时中心点-顶点、0度刻度线-边没对齐

手眼脑协调能力差

读数错误

读错内外圈刻度

内外圈没错，但在读刻度时个位数搞反方向，如将65°读成75°

不会测量开口向左的角

解决度量误差需要给学生足够的度量时间，或具体步骤的单独指导，通过多次动手操作训练是可以降低误差的，而读数错误更多的反应出学生没有理解量角器度量的原理，包含几个1°角就是几度，没有掌握读量角器度数的方法。

1

广州市天河区龙洞小学

《角的度量》

数学（苏教版）

教师姓名

年级

谢继珠

四年级

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：建立1°角的表象，能正确读出量角器上角的度数。

教学难点：能正确读出量角器上角的度数。

措施：

1.

利用白板的隐藏功能，刺激学生的眼球，引起学生的注意。

2.

利用白板的遮挡和隐藏功能，使教学更具有神秘感。

3.

通过链接功能链接音频和微视频，最大限度地调动刺激学生视听等感官，给予动态感，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围。

4.

通过链接功能链接几何画板课件，凸显了所有度量的本质,这个是靠真实的量角器无法让学生感知的,正是技术融入有效的突破了这一难点。

5.

利用白板橡皮擦和拖拉功能，显示被遮盖的量角器的外圈刻度，同时演示开口朝左和朝右的两种角度量的不同，使教学更清晰易懂、更具有神秘感。

6.

利用白板的批注和隐藏功能，使量角的过程和学生的思维直观化、清晰化、可视化。实现人机、生生、师生之间的互动。

7.

利用白板的应答器，能马上反馈出学生的答题状况,老师可以针对错误率高的题目进行及时反馈,同时也能了解到个别孩子的错误，可以进行课后一对一的跟踪。

五、教学设计

教学环节

起止时间

环节目标

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

一.本情景既能复习复习旧知,调旧出学生测量知，00’引的回忆，所有06”

入_ 的测量都有新课

01’相似性，又能08”

围绕这节课知识的关键点、重点展开,为角的度01’09”

量单位

_ “1°”的产01’

26”

生埋下伏笔。1.沟通知识联系 师：孩子们，我们在学习二年级上册测量物体时，是怎样学习的？

学生看图片回答：“先学习了统一长度单位的必要性，再学习测量的工具，最后学习测量的方法。”

利用白板的隐藏功能，刺激学生的眼球，引起学生的注意。

2.揭示课题

师：那么角的度量的学习又是否一样呢？今学生思考

天我们就一起来学习——角的度量。(板书:角的度量) 2

1.体会1°角产生的必要性

三角尺中的

多媒体出示两个角:∠1、∠2 某一个角比

学生观察较角的大小，图片回发现了度量答：“∠2

大，用三需要统一的师:观察这两个角,哪个角大?大多少？怎么角板上的标准，引发学角来度度量？

01’量”

生对“度量单出示要求: 27”

_ 位”和工具产

（1）同桌合作，选择两幅三角尺上合适的角12’

生需要的体去量一量、比一比∠1、∠2的大小。

54”

验。活动设计学生找到（2）和组内同学说说摆放三角尺时,顶点和了4种度旨在引导学谁对齐?边和谁对齐? 量的标二.生自主体验，准，分别引汇报交流: 用三角板导在学习知识小结：要准确测量一个角的大小,需要有一个的30°、探技能的同时，45°、究、合适的角作为单位来量。

这个角就是1°的60°、学积累相关的角。

90°作为习活动经验。

标准来比

新知

2．认识1°

借助微视频

师：我们来看看1°究竟有多大?

认识1°角，学生观看播放动画

有效帮助学微视频后

12’回答：“角生进一步建55”

的测量单

_ 立1度角的位：1度”

14’

实际大小的21”

表象，了解角

学生伸出的单位及符师板书：角的测量单位：1度，记作：1°。小手跟老号；

师一起书教师和同学们一起书空1°的写法。

空

14’更进一步认22”

识1°角的大3．进一步认识1°

学生观察图片回当学生借助利用白板的遮挡和隐藏功能，使教学更具有神秘感。

利用白板的链接功能链接音频，最大限度地调动学生的感官，为孩子们的课堂学习提供良好的学习氛围。

利用白板的链接功能链接微视频，最大限度地调动刺激学生视听等感官，给予动态感，激发学生的兴趣，为课堂学习提供良好的学习氛围。

利用白板的隐藏功3

_ 小，引导学生师：这样的一份表示的角是1°，两份呢？14’关注1°角到40”

2°再到3°三份呢？

角等依次递增的过程，

答：“2°、能，引导3°”

学生观察并体会角的动态形成的过程

4.初识量角器

师：根据这一原理，人们制造了量角器，我们来看视频。

学生观看微视频后在白板上14’了解量角器41”

的构造原理，_ 为认识量角17’器做准备。

53”

师：量角器上的1°角在哪里？

组织学生活动：请学生指出白板中量角器上的1°角。

师：那量角器中有多少个1°角呢?

利用几何画板演示的动画更清楚的5．凸显度量的本质

师：这个角包含了几个1°的角？我们一起来数一数吧。

指出量角器的1°角。

学生回答：“180个。”

学生跟着几何画板课件动画数出了这个角包含了13个1度的角，所以是13°。

利用白板的链接功能链接几何画板课件，凸显了所有度量的本质,这个是靠真实

利用白板的链接功能播放微视频，激发学生的兴趣，吸引学生的注意力。

17’演示量角器师演示几何画板动画。

54”

_ 原理的本质，18’包含多少个50”

1°角，这个角的大小就是几度。

4

师：一个20°的角包含了几个1°的角？99°的角呢？

小结:一个角包含了几个1°的角，就是几度。

学生以此类推回答：“20°的角包含了20个1°的角；99°的角包含了99个1°的角。”

学生观看视频后在白板上找到了：量角器的中心、内圈的量角器无法让学生感知的,正是技术融入有效的突破了这一难点。

6.认识量角器各部分的名称

师：请你认真观察,你在量角器上找到了什么? 认识量角器各部分的名称：量角器的中心、内圈0°刻度、内圈刻度、外圈0°刻度、外圈刻度。

师:刚才我们认识了量角器各部分的名称,请同桌1人指量角器各部分名称,另1人说说各部分名称。

利用白板的隐藏功能，及时显示探究结论，给18’51”

_ 21’30”

0°刻度、学生留下内圈刻度、外圈深刻的印象，使知0°刻度、识可视外圈刻

度。

学生观察图片发现少了外圈刻度。

师：请拿出你的量角器，观察屏幕上画的量角器与实际的量角器有什么区别？

5

化。

21’31”

_ 23’30”

本环节让学生感受当角的开口朝右边，用内圈刻度度量比较方便；当角的开口朝左边，用外圈刻度度量比较方便。从而为用量角器量角做准备。

7.深化认识量角器内外圈刻度

利用白板橡皮擦和拖拉功能，显示被遮盖的量角器的外圈刻度，同时演示开口朝左和朝右的两种角度量的不同，使教学更清

师：为什么实际的量角器有两组数据？

学生回答

晰易懂、更具有神秘感。

8.用量角器量角

师：同学们，前面我们用三角板量不出∠2利用白板请学生上的批注和探索读出角的度数，现在我们学习了量角器的基本构造。台摆放好隐藏功的度数的两请你尝试利用量角器来量角。

能，使量种方法：1.师：此时角的另一条边所对的量角器上的刻量角器角的过程后，师生和学生的与0同圈的度有两个，你觉得应该读哪个？

思维直观一起讨论化、清晰度数。2.比读外圈刻化、可视90°小，读小化。实现度还是内人机、生数；比90°圈刻度。

生、师生大，读大数。

之间的互

动。

本环节注重

利用白板的应答器和批注功能，能马上反馈出学生的答题状况,老师可以针对错误率高的题目进行及时反馈,同时也能了解到个别孩子的错误，可以进行课后一对一的跟踪。

利用交互式电子白板文件展示功能，通过回顾23’31”

_ 31’18”

三、巩固练31’

习，19”_ 检37’55”

验成果

四、

全课总结，

练习题覆盖了5种类型的角：读内圈刻度的锐角和钝角；读外圈刻度的锐角和钝角；不是水平放置的角；度数不是整十数的角；有一条边被挡住的角。

学生用白板的应答器作答。

37’及时总结本56”

_ 课内容，梳理39’新旧知识之56”

学生根据师：这节课你学到了什么？怎么学? 自己的体会回答。

6

梳理知识

间的联系。

这节课所学的知识，帮助学生理清整个知识体系，初步体会自我回顾的基本方法。

7

六、教学流程图

一、复习旧知，引入新课

1.沟通知识联系

2.揭示课题

1.体会1°角产生的必要性

2.认识1°

3.进一步认识1°

二、引导探究，学习新知

4.初识量角器

5.凸显度量的本质

角的度量

6.认识量角器各部分的名称

7.深化认识量角器内外圈刻度

8.用量角器量角

三、巩固练习，检验成果

四、全课总结，梳理知识

8

附件1:课前预习单

认识量角器

题目

答题分析

分析：孩子对于度量角的工具完全掌握。

一、1、度量角的工具是（）。

2.填出量角器各部分名称

3.请用黑色和红色笔分别指出量角器上的内圈刻度和外圈刻度。

分析：孩子对于量角器各部分的名称基本掌握。

二、1、用量角器量角的步骤是什度量角

分析：不能准确说出量角的方法。

2、写出下面角的度数。

么？

分析：量角时不能正确读出角的度数。

分析：量角时不能正确读出角的度数。

9

3.用量角器度量下面的角，把度数写在括号里。

分析：量角时不能正确读出角的度数。

分析：量角时不能正确读出角的度数。

3、

自学后,你有什么疑问?

分析：量角时不能正确读出角的度数。

10

附件2：课堂练习题

选择以下角的准确度数。

A、60°

B、120°

A、50°

B、130°

A、25°

B、155°

A、80°

B、100°

A、70°

B、110°

A、35°

B、145°

A、40°

B、140°

C.不确定

11