2、简单数据的收集和整理优质课教学设计

苏教版二年级数学下册

第八单元

数据的收集和整理

一、

学情分析：

本课是在学生了解了简单的传统图表的基础上，让学生学会按不同的分类标准对事物进行分类统计。在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，重在让学生真正体会到了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题。 二、教学目标：

1.让学生历经数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同和标准下的多样性，并会利用统计表来表示数据整理的结果。

2.使学生在统计的过程中，发展数学思维，能从统计的角度提出并解决与数据信息相关的问题。 三、教学重点：

让学生经历统计活动的过程，体验不同标准下统计结果的多样性。

四、教学难点: 根据统计需要，正确的分类、收集、整理数据。

学情分析：本课是在学生学习了简单的传统图标的基础上，让学生学会按不同的分类标准对进行分类统计，在分类统计时，学生容易出现遗漏或重数的现象，教师要引导学生有序做事，中再让学生真正体会到学了数学知识要会用，学习数学的真正目的是为了解决问题，在语言表述上学生要能够比较清晰的表达自己的想法和意见。 五、教学过程

一、创设情景引入新课

课件出示例一主题图

谈话：童心园里有哪些人？分别在做什么？下面跟着老师一起去看看好吗？

提问：谁能说一说小朋友们分别在干什么？（请几个小朋友回答。）那老师现在想知道学生比老师多多少人，这个问题怎样解决？

生：把场景图中的老师和学生统计一下就知道了。

噢，如果我想知道参加那种活动的人最多，那种活动的人最少，这个

问题又该怎样解决呢？ 生：先统计出参加每种活动的人数，通过比较就知道了。

师：看来要解决这些问题，都要先进行统计，这就是我们今天要学习的内容。

板书课题：数据的收集与整理

二：合作学习，探究新知

1．

提出问题

学生比老师多多少人？

师：请学生仔细观察场景图，统计一下有几名老师，几名学生？

学生通过观察，得出有3名老师，12名学生。

师：学生比老师多多少人？

生：12-3=9（人）多9人

师：参加那种活动的人多，那种活动的人少？

学生观察后再回答。

1

根据学生的不同回答，问：我们能不能把这两个问题描述的更清楚一些呢？

生:能

师：用什么办法呢？ 生：分类统计表。

2.解决问题

课件出示分类统计表 （1）先自己想一想，也可以和同桌商量一下。 （2）交流方法，指名回答。

提问：怎样统计呢？

指名回答

（3）填写统计表

小组合作，选择一种标准分一分，并用自己喜欢的方式表示分类的结果。a.用“√”来表示一个人

老师

学生

√√

√√√√√√√√√√√

√

用一个方框表示一个人

看书

□□□□□

下棋

□□□□

做游戏

□□□□□□

b.根据分类的结果填写表格

身份

老师

学生

人数

3 12

活动项目

看书

下棋

做游戏

参加人数

5 4 6 （4）根据分类的结果和统计的表格回答问题

问：有多少名老师，学生呢？

参加活动的分别有多少人？

你还知道什么？同学之间交流。

三、应用实践，巩固心知。

1.完成想一想做一做第一题。

（1）提出问题。

谈话：老师上课时准备了一些图形，该怎样整理呢？呈现表格

（2）学生统计

（3）汇报结果并比较亮证统计表。

2.想想做做第二题 先让学生观察，然后互相说一说，在小组内交流答案。

2.想想做做第三题

2

小组内交流完成。 四．回顾总结，布置实践作业。

通过今天的学习你有什么收获？

版书设计：

分类与整理

1.

分类可以更清楚地知道途中有哪些人，各有多少。

2.

按不同的分类标准分类，结果是不同的。

3.

运用表格分类整理，可以使用问题变得更简单清楚。

3