人类的老师优秀教学实录

11*大自然的启示

人类的老师

教学要求：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识8个生字。

3、自读课文，弄懂两个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学重难点：弄懂两个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。

教学时间∶两课时

教学准备：学生课前阅读仿生学资料。

第

二

课

时

一、

揭题激趣

1、

今天我们来学习一篇新课文。

读题。

2、

激趣

读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）

3、请同学们快速浏览课文，找出一句与题目相照应的话。（学生回答）

4、带着问题读一读课文。（幻灯片展示）

二、学习第一段

1、同学们，这个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。

2、谁先来说说

（1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？

（2）幻灯片展示：科学家从____得到启示，发明了____。

人们模仿____造出了____。

（3）结合学生回答，板书：飞机设计。

（4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？

（5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（6）指读句子。

（7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的——（读题）

（8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）

（9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)——人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（10）出示：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！

（11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——‘老师’。

（13）第一自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！

（14）小结：课文第一段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。

三、学习第二段

1、刚才我们认真研读了课文第一段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。

（1）你对这一段中的什么感兴趣？

（引导学生说好：我对人类模仿……）

（2）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？什么是流线型？

（3）可见鲸是人类的——（读题）

（4）喜欢这个例子的同学一起来读读。

（5）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计）

2、难怪作者最后要发出这样的感叹——（出示句子）

（1）指读句子。引导读出感叹的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？

（3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会点明主题，深化主旨的作用。

四、总结全文，深化感情

1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？带给你什么启示？

研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。

2、生物真是人类的好老师”：人类从大自然中得到启示，有所发明创造的事例还有很多，大家还了解哪些事例？

五、作业超市

1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。

2、平时你一定观察过许多动物，从它们身上有没有受到哪些启发？请在小组讨论一下，写出来和大家分享好吗？（作文草稿本）

板书设计：

11*、大自然的启示

人类的老师

飞机设计

分

轮船设计

生物真是人类的好老师啊！

总