9、三位数减法的笔算（连续退位）优秀公开课教案

三位数减两、三位数(退位)

教学目标： 1.经历探索三位数诚两、三位数(退位)的计算方法的过程，能计算三位数减两、三位数(退位)，学会减法的验算方法。

2.体现数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。

3.在解决问题的过程中，能独立进行简单的有条理的思考。

4.培养积极思考及与同学合作交流的学习态度。

教学重难点：探索三位数诚两、三位数(退位)的计算方法的过程

教学用具：课堂作业本、课件

教学过程：

一、复习旧知

1、用竖式计算:43-27 指名板演，交流算法。

说一说笔算两位数减两位数的退位减法要注意什么? 板书课题：我们已经能笔算两位数的减法，知道了笔算方法。按照这样的方法，我们继续研究三位数减法的笔算。

二、新授

1、情境导入

孩子们，今天我们一起去图书室看看，那里有什么样的数学问题等着我们去解决(出示一个书柜) 提问：从这幅图上你知道了什么?(儿童小说215本，借出93本，要求还剩多少本? 你说得很完整。

怎么求还剩多少本？

原有的—借出的=还剩的

怎么列式？

215-93= 2、这是三位数减两位数，怎样计算?点击幻灯片，写竖式要注意什么？

生：相同数位对齐，从个位算起。

(1)学生独立思考，尝试竖式计算。一生板演。

(2)汇报交流。

我是用竖式计算的。

①

刚才在计算时，大家都碰到了十位上的1减9不够减，你们是怎么办的? ②从百位退1后，差的百位上是几？为什么？

③为了不忘掉被减数百位上退走的1，可以怎么做？

跟着幻灯片齐说一遍。

问：用竖式计算要注意什么? 相同数位对齐，从个位减起，退1作10. 小结：刚才同学们说的非常好，我们在写竖式时一定要注意这几点，最后还不能忘记写横式上的得数哦！

3、探讨215-93的验算方法

要知道算得对不对？可以怎样验算呢？联系题中的数量关系，同桌互相说一说。

(学生探索几种检查方法，并说说是用什么方法检查的。) 师：根据生活经验和以前学过的实际问题，知道剩下的和借出的本数相加，应该等于原来的本数，所以我们可以用加法验算上面减法算得对不对。

追问：验算式子要怎么列？（验算）

指名板演。

交流验算过程，比较得数确认结果，让学生填写答句。

追问：减法可以怎样验算？

指出：减法计算可以用加法验算，把得到的差加减数，看得数是不是被减数。

总结：同学们一定要养成验算的好习惯，因为“算得对不对只有验算才知道”。这样才能保证在做题时正确率。

三、教学“试一试（分男女生各完成一题）

指名板演并验算，并向全班同学解释自己的计算过程和方法。同桌学生互相说说怎样计算的，着重强调百位上是几减几。

四、总结计算方法

小组内讨论：用减法计算时，要注意些什么? 通过讨论小结出：

无论是几位数减去几位数，都要注意相同数位对齐，从个位减起，哪一位上的数不够减，要从前一位退1作10再减。

五、巩固练习

掌握了新知识，我们一起去闯关吧

1、第一关：我会算（“想想做做”第1题）

无论哪一位上不够减，都从前一位上退1作10，把10加在这一位上再减；到前一位上减时，要注意减已经退掉的1. 2、第二关：我会比

分组完成“想想做做”第2题

比较每组中的两道题，看看两道题有什么联系? 用减法里的差加减数，应该等于被减数。所以减法计算可以用差加减数，看得数是不是等于被减数的方法验算。

3、第三关：我会解决实际问题

(1)生自己看图，完整口述题意，理解“打破纪录”、“提高多少”？

(2)生独立完成 (3)集体核对，说说数量关系。

全课总结

通过这节课的学习，对减法笔算有了哪些认识？你今天是按以前的什么知识独立笔算三位数减法的？你觉得学习数学新知识，有时可以采用什么方法？

第四关：我最棒

1.

完成课堂作业

2.

完成课外拓展