3.平均分（三）：两种分法的对比教学目标设计

洛阳市第五十一中学刘丛丽

用除法解决实际问题

【教学内容】

第23页例3

【教材分析】

通过对问题情境的探索,使学生在动手操作的基础上自己列除法算式解决实际问题。进一步理解除法的意义,综合运用口诀求商,在解决问题的过程中,理解数量之间的相依关系。

【学情分析】

通过提供丰富的、现实的、具有探索性的学习活动,让学生感知生活与数学的紧密联系,激发学生对数学的兴趣,逐步发展学生的数学思维能力和创新意识。

【教学目标】

1.使学生初步学会解答简单的除法应用题,会写单位名称。

2.让学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程,感受数学在生活中的作用。

3.使学生逐步养成爱动脑分析、解决问题的习惯。

【教学重难点】

重点:解答简单的除法应用题。

难点:引导学生探索解决除法应用题的方法。

【教学准备】

主题图、格子图、课件

【教学流程】

情境导入―→创设问题情境,引导探究。

↓↓

探究新知―→用除法解决实际问题。

↓↓

巩固应用―→综合运用所学知识。

↓↓

课堂小结―→总结学到的知识和方法。K

教学设计

【情境导入】

出示例3主题图。

1.谈话:小朋友在课余喜欢哪些小动物?养过蚕宝宝吗?

2.学生说说自己看到了什么。分组交流从图中了解到的信息。

3.全班汇报。

【探究新知】

1.教学例3第1题。

15只蚕宝宝,平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

(1)引导学生探究讨论:知道了什么?要解决的问题是什么?

学生讨论,教师巡视,倾听学生讨论情况。

(2)学生汇报,理清解题思路。(把15平均分成3份,求每份是多少,用除法计算) 2.教学例3第2题。

15只蚕宝宝,每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?

(1)引导学生讨论自学,找到已知条件和问题。

(2)汇报讨论结果,明确解题思路。(把15平均分成几份,每份是5,即求15里面有几个5,用除法计算)

3.总结:两道题都是“平均分”问题,都可以用除法来解决:不同点是运用的数量关系不同,第一道题是把15平均分成3份,每份是几?第二道题是把15平均分成几份,每份是5。

【巩固应用】

1.完成第24页练习五第1题。

(1)请学生读题,结合观察情境图后用自己的语言讲讲题目的意思,激发学习兴趣。

(2)学生从图中搜索解决问题所需的信息。独立解决书中提出的问题。

(3)请学生交流自己的想法。

2.完成第24页“练习五”第2题。

(1)学生仔细读题,指出题里说的是什么事,要求解决什么问题。

(2)找到解决问题所需要的信息数据。

(3)学生独立解答。

(4)汇报结果,集体订正。

【课堂小结】

提问:同学们,这节课你有什么收获?

小结:今天我们用学过的知识解决了一些生活中的问题。只要我们善于观察、勤于思考,我相信,一切数学问题我们都会解决!

【板书设计】

用除法解决实际问题

15只蚕宝宝

1.平均放到3个纸盒里,每个纸盒放几只?

15÷3=5(只)

2.每个纸盒里放5只,要用几个纸盒?

15÷5=3(个)