分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

教师寄语：会学习的孩子总是善于提问、懂得倾听、勤于思考。

单位：

迁西县

新集小学 冀教版四年级下册第四单元

教学

内容

年级

四年级

课型 分数与除法

新授

需要课时

1 使用时间

主备教师

1课时

李建军

知识目标

理解分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的结果。

学习

目标

能力目标

结合具体事例，经历认识分数与除法的关系的过程。

情感目标

在利用已有的知识经验学习新知识的过程中，培养学生对知识的迁移能力。

学习

重难点

学前

准备

学法

设计

理解分数与除法的关系，会用分数表示整数除法的结果

3张同样大小的圆形纸片

自主学习、小组合作、展示交流 “五步”导学过程

教师提示

知

识

链

接

由此可见，平均1、把12个月饼平均分成2份，每份是多少？

分中各数量之间的关系是怎样2、把12个月饼平均分成3份，每份是多少？

的？

3、把12个月饼平均分成4份，每份是多少？

（总数÷份数=每份数）

4、把2个月饼平均分成2份，每份是多少？

5、把1个月饼平均分成2份，每份是多少？

设计意图：从小结：前4个问题的结果都能用整数表示出来，第5个问题的结生活常识入手，果是怎样计算出来的呢？今天我们就来学习这方面的内容。（板便于学生接受

书：分数与除法）

学生口答下列问题：

自

主

学

习

师出示例题（见课本图），让学生尝试自主解决

（1）

把1米长的彩带平均分成2份，每份是多少米？

（2）

把1米长的彩带平均分成3份，每份是多少米？

2、平均装茶叶。

（1）师出示例题：

把2千克茶叶平均装在5个茶叶筒中，每个茶叶筒装多少千克？

指名读题，弄清题意后让学生自己列式解答

1、平均分彩带

（2）请同学们观察刚才我们写出的几个分数和以前学过的分数有什么不同呢？

3、平均分月饼

（1）把3个月饼平均分给4个小朋友，每人能分得几个？

请同学们小组合作分一分，并用算式表示出来。

分法一：

合

作

探

究

分法二：

使学生明确这几个分数带计量单位，是具体的量，以前学过的分数不带单位，只表示部分占整体的几分之几。

小组合作交流时教师巡视，了解学生的分法，然后引导学生交流，小组选代表说一说本组的．

提出议一议的问题，让学生先小组内互相说一说，再全班交流。在学生充分发表意见的基础上，教师总结分数与除法的关系，并写出关系式。

小组内互相说一说。

（2）师：观察今天我们解决问题中用的这个算式，你发现算式中的被除数、除数和分数的分子、分母有什么关系?

分数的分子相当于除法中的

，分数的分母相当于除法中的

。分数和除法的关系可以写成这样的形式：

教师边说边板书：

被除数÷除数＝

。

师：如果用字母。表示被除数，用字母b表示除数，分数与除法的关系如何表示?

学生说，教师板书：

a÷b＝

（b≠0）

师：在整数除法中，除数不能为0，在分数中分母有什么限制？

展

示

提

升

实

践

应

用

下面我们就利用分数与除法的关系解决一些问题。看练一练第1题，自己读一读。

（1）3千克糖平均装在5个盒子中，平均每个盒子装多少千克?

（2）3千克糖平均装在6个、7个盒子里呢?

师：做题时，一

定要认真、细心。

师：把第2、3题直接做在书上，看看谁做得又快又好。

做完后，全班交流。

下面第4、5题有点难度，你们有信心做对吗? 做在练习本上。

学生做完后，指名回答。

说说你这节课的收获?(重点总结心得体会或经验教训。)

总结

收

获

检

测

反

自我评价：本组发言次数：（ ）次；组间互评次数：（ ）

次；

馈

本人在小组内的发言效果（优

良

可

差）；知识掌握情况（优

良

可

差）。

目标达成度：优（ ），良（ ），可（ ），差（ ）