七角的初步认识（通用）国家优质课一等奖｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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角的初步认识的教学设计周生琼教学目标:1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。2、学生通过观察、操作等活动认识角,初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点,体会角的大小变化过程。3、学生感受角来自实际生活里一些物

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2018-05-23 09:18:00

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学校：贵阳市花溪区麦坪中心完小

七角的初步认识（通用）国家优质课一等奖

未知

2018-05-23 09:18:00

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关键词：七角的初步认识（通用）国家优质课一等奖

正文

角的初步认识的教学设计

周生琼

教学目标:

1、学生通过联系生活中常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2、学生通过观察、操作等活动认识角,初步积累认识图形的活动经验;在认识角的过程中感受角的特点,体会角的大小变化过程。3、学生感受角来自实际生活里一些物体的表面,初步培养学生动手能力。

教学重点:掌握角的各部分名称及特征。

教学难点:直观区分角的大小。

教具学具准备:多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋(三角形、正方形、红领巾)、小棒、两根硬纸条、测量器(三角尺)

教学方法:合作,探究,操作

教授课型:新授

教学过程:

一:游戏导入

师:1今天呢,老师将给同学们做个游戏,叫做我说你猜,猜猜他的形状,好吗?出示图片(正方形,红领巾,三角尺)

2.说说看他们的共同点是什么?

生:他们都有一个角

师:板书:角的初步认识

二、操作实践感知,自主建构

1.抽象角,认识角的各部分名称。

(1)从实物中感知角

(出示多媒体画面)调皮的“角”就藏在这些物体中,你能把它们找出来吗?比比,谁的眼睛最亮。(通过百度搜索各种带角的物体)

谁来说说,你从哪里找到了角?引导学生在物体表面找到角并指一指。

(2)抽象角(多媒体演示)

老师也从这些物体上找到了一些角,并把它们画了下来。指出:象这样的图形都是角。(在角上画弧线)

提问:这些图形都是什么?说明:这些图形都是角。

2.认识角各部分的名称

(1)请小朋友用尖尖的地方戳一下手心,有什么感觉?(尖尖的)再用手摸一摸它的两条线,有什么感觉?(直直的)

(2)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数学书的第68页里面,赶快去找一找吧。

(3)小结:角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。

先点一个点,(板书画点)在从这点画两条直的线,(板书画两条射线)这个图形就是——(角)

3、判断比较,深化表象

谈话:听说我们在认识角,课堂上来了一些小客人,都争着说自己是角,谁能来判断一下。(出示课件想想做做第1题)(1)你能指出这些图形中哪些是角?那些不是角吗?

(2)角藏在我们生活的每一个角落,找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?

4、制作角,感悟角有大小

(1)尝试操作,实践体验

(2) 感知角有大小

(3)从这里我们可以发现,角的大小与什么有关系?要使角变大些,只要怎样?要使角变小些,只要怎样?

小结:角的大小与边的长度无关,与两条边的张开度有关,张的越大角越大

三.课堂总结,拓展延伸

通过这节课的学习?你有哪些收获?

四、板书设计:

角的初步认识

角有一个顶点和两条边。角是尖尖的,边是直直的五、作业布置:完成书上88页

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

七角的初步认识（通用）国家优质课一等奖