22 真想变成大大的荷叶第二课时 公开课

《真想变成大大的荷叶》教学设计

教材简介

这是一首富有想象力充满感情的儿童诗,展现了孩子们在夏天的美好遐想,详溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启,一步一步铺陈孩子的遐想,于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好,读来合情合理,易于引发学生的共鸣,教师应从整体出发,适时点拨,启发激活学生的内心世界,在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受,采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来,发自内心,溢于言表。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学会本课生字、新词。

3、通过课文的朗读感悟,激发学生对美好大自然的向往,体会、亲近大自然的愉快。

教学重点与难点

重点:通过对课文的朗读感悟,激发学生对大自然的热爱,让学生充分发挥想像,由感而发,真情表露。

难点:体会“我”为什么最想变成大大的荷叶。

教学过程

第二课时

一、谜语激趣,复习导入

今天,我们继续学习22课,齐读课题(板书课题)。

1. 我们先来猜个谜语:绿绿圆圆大玉盘,高高站在水中间,小鱼拿它当雨伞,水珠拿它当摇篮。(荷叶)

2、检查复习

上节课我们初读了课文,学习的生字。现在老师来考考大家这些词会读吗?

PPT出示词语,指名读,开火车读

3入镜

同学们读得真好,夏天小姐姐在同学们悦耳的读书声中,来到了我们的教室热情的和我们打招呼。请一个小朋友来读第一小节,让我们感受夏天小姐姐的热情。

指名读,齐读

师:夏姐姐这么一问啊,让我们也热情的回答了,答案都藏在课文的2-5小节,轻声朗读这一部分,当你读到我想变什么的时候,就请你快速地把它圈画下来。

生:我想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月。(贴画)板书——大大的荷叶

师:在这些愿望中你最喜欢的是什么?找到描写它的语句,练习有感情地读一读。

(二)感悟变成“雨滴、小鱼”

师:在这些美好的事物中,谁想变成雨滴和小鱼?请你们两个人合作为我们读一读这一节。其他同学边听边展开想象,看看你眼前出现一颗怎样的小雨滴。

生:我仿佛看到小雨滴是亮晶晶的。

生:我好像看到小雨滴是透明的。

师:能读出你眼前的画面吗?

教师指导朗读。重点突出“透明”一词。

师:这又亮又可爱的小雨滴睡在绿叶上。现在,在你身后就是一片大大的叶子,用你喜欢的方式轻轻往后躺,一阵微风吹来,你的身体跟

着这叶子,左一摇,右一摇,此时此刻,你感觉自己还是躺在绿叶上吗?

生:我感觉像是躺在一张舒适的床上。

生:我感觉自己是睡在摇篮里。

师:带着你的想象,谁再来读。

教师朗读指导:后半句要读得轻一点,柔一些。

师:小雨滴舒服的睡了一觉,醒了想活动,就一个翻身滚落到小河里,变成了-----一条小鱼。

谁喜欢做小鱼。告诉我,你是一条什么样的小鱼?

生:我是一条活泼、快乐的小鱼。

师:带着你的感受读!

师:通过同学们的朗读,你仿佛游入了一条怎样的小河?

生:我仿佛游入一条清澈的小河。

生:我看到河水很清,清澈见底。

师:这就是清凌凌的意思。谁能读出小河的特点。

师:让我们在这清凌凌的小河里自由的游玩。(带动作)游啊游啊——鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。

师:小鱼们,你们刚才都在清凌凌的小河里做什么呀?我来采访一条小鱼,心情怎样?将你的快乐送入句子中。

生朗读。

雨滴的舒服,小鱼的快乐,我们都体会出来了,让我们一起来读第二小节,再来感受美好。

(三)感悟变成“蝴蝶、蝈蝈”

师:刚才,我们在朗读第二节诗的时候,我们把自己当成雨滴、小鱼展开想象,把文字读成一幅幅生动有趣的画面,我们就读出了诗的味道。我们就用这种边读边想象的方法继续学习。那些梦想变成蝴蝶和蝈蝈的孩子们,你们在哪里呢?

师:请你们两人合作读,其他同学展开想象,你又看到了怎样的画面。生:我看到了蝴蝶翩翩起舞,在鲜艳的花丛中飞来飞去。

师:在鲜艳的花丛中飞来飞去就是穿梭。

师:变成了蝴蝶,你就多了一双翅膀,谁愿意挥动着你的翅膀,读出这穿梭飞翔的感觉。

师:谁愿意变成蝈蝈?变成蝈蝈的你们,就多了一种声音。你要用这声音怎样地歌唱呢?

(课件出示:我想变一只蝈蝈,()地歌唱我们的生活。)

生1:我想变一只蝈蝈,(幸福)地歌唱我们的生活。

生2:我想变一只蝈蝈,(快乐)地歌唱我们的生活。

生3:我想变一只蝈蝈,(热情)地歌唱我们的生活。

师:女孩子们,你们就是花丛中的蝴蝶,挥动着你们的翅膀,自由地飞翔,读前两行。男孩子们放开你们的歌喉,读后两行,释放你们的快乐。

(女生合作朗读第三节诗歌。)

(四)感悟变成“星星、新月”

师:蝴蝶是飞舞的花,蝈蝈是歌唱家。那月亮和星星就是黑夜里的小精灵。谁喜欢小星星,一起读出她眨眼时的顽皮。

生读:我想变眨眼的星星。

师:谁是新月,要读出她弯弯的样子。

生读:我想变弯弯的新月。

(五)感悟“真想”变成“荷叶”

师:当我看到小荷塘时,我又想变成大大的荷叶。为什么我又要变成荷叶了呢?请你默读最后一节诗,去找寻答案。

生:因为荷叶像一柄打开的伞,小鱼可以在伞下做游戏,小雨滴可以在伞上唱歌。

师:让我们一起用动听的声音撑起这把大伞。

生齐读:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:“静静地”是怎样地举?

生:很安静地举着。

生:只举不出声。

师:炎炎夏日,火辣辣的太阳炙烤着大地,只见——

生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:电闪雷鸣,狂风暴雨中,只见荷叶——

生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:有人欣赏时,荷叶是——

生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:无人理睬她时,荷叶依然是——

生:荷叶像一柄大伞,静静地在荷塘举着。

师:就这样,小鱼来了——

生读:在荷叶下嬉戏。

师:雨点来了——

生读:在荷叶上唱歌。

师:如果你就是荷叶的好伙伴——蝴蝶、蝈蝈、星星、新月,你又会做些什么呢?请你仿照书上的句子试着来说一说。

生:蝴蝶来了,在荷叶上跳舞。

生:蝈蝈来了,在荷叶上开音乐会。

生:星星来了,在夜空中对着荷叶眨眼睛。

生:新月来了,给荷叶讲故事。

师:看着这幅画面,想象一下,又有谁会来呢?再把你想到的写在属于你的那片荷叶上。

生:青蛙来了,在荷叶上放声歌唱。

生:小蝌蚪来了,在荷叶下藏猫猫。

生:蜻蜓来了,在荷叶上休息。

生:鸳鸯来了,在荷叶下说悄悄话。

师:如果你就是荷塘里的大荷叶,小蜻蜓的舞姿,你静静地看着,雨滴的歌唱你静静地听着,大家嬉戏的情境你都看在眼里,你心里又是一番怎样的感受呢!

生:我感觉自己也很快乐。

生:我感到自己是幸福的。

师:荷叶在给别人带来快乐时候,自己也感受着幸福,这是多么美好的愿望啊!所以,面对夏姐姐的提问,我一会想变这个,一会想变那个,最后我终于下定决心——

生齐读:真想变成大大的荷叶。

师:“想变”和“真想”有什么不同?

生:“真想”说明特别想。

师:能读出这急切的心情吗?谁还能读出强烈的愿望?

师:夏姐姐热情地问你们“想变点什么?”我们一起来回答——齐读:真想变成大大的荷叶。

师总结:大大的荷叶不仅给他人带来快乐,自己也幸福,我们都是那一片——大大的荷叶。

四、回归整体,积累背诵

师:我们看着黑板,不看书,一起跟着作者在夏天去做一次神奇的梦。生齐诵整首诗歌。

五、作业

师:在这如诗如梦的夏天里,你又想变成什么呢?下课后,可以把你的奇思妙想写在书上,再读给你的爸爸妈妈或好朋友,让大家分享你的快乐。