9 波斯猫找快乐教学实录及点评

教学设计

课文分析:

《波斯猫找快乐》这是一篇典型的富含教育意义的童话故事。说的是一只养尊处优的波斯猫不知道快乐是什么滋味,四处向人请教快乐是什么滋味的故事。

本课教学应以读为本,重点指导分角色朗读课文,体现低年段阅读教学特点和任务,立足于学生,以学定教。“学起于思,思源于疑”,启发学生会对波斯猫找不到快乐而产生疑问,创设探究性问题情境是本课的教学主线。

教学技巧:

1.引导学生多读课文。以读代讲,让学生在反复的解读中理解文本内容。

2.创设情境,体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出,碌碌无为就不会有快乐,只有辛勤的劳动、真心的付出,乐于奉献才会体现自己的价值,才会收获快乐。

教学目标:

3.会认“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12 个字。

4.会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8 个字;学习新偏旁:单耳旁。

5.分角色朗读课文,理解课文内容,懂得依赖别人的生活是找不到快乐的,只有靠自己辛勤地劳动和创造,才能拥有快乐生活的道理。

6.在理解词语意思的基础上,用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。

重难点分析:

重点:学生有感情且流利地朗读课文,积累文章的好词好句。

难点:有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话,理解波斯猫找不到快乐的原因。

课前准备:

生字卡片。

多媒体课件。

课时安排:

2 课时

教学过程:

第一课时

一、利用有趣的话题引起学生的兴趣,谈话导入。

(一)孩子们,你们什么时候会觉得很快乐?(请生说)

教师说:“小朋友,你快乐吗?其实快乐就在我们身边:受到老师表扬了、得到别人信任了、成绩进步了、和好朋友玩耍了、收到礼物了……还有什么呢?”

学生举手发表自己的想法。

(二)我们都找到了快乐,可有一只漂亮的波斯猫却找不到快乐,你们想认识它吗?(展示课件第二屏)

(三)老师请它出来好吗?我们来认识一下我们的主人公——波斯猫(展示课件第三屏)我们给它取个名字吧。(综合学生意见定名字)

(四)板书课题。请生齐读。

二、初读课文,了解课文

(一)教师范读课文,请学生画出生字

1、教师范读课文。

同学们,老师在读课文的时候,你们要用小圆圈或者三角形把你们不认识的字都标出来。让我看看那些同学在书本上找到了最多的“宝藏”。

提示:在教师读课文时,要求学生画出不认识的字,看谁画得又快又好。2、教师领读,学生跟读。学生一边读一边思考文章里的波斯猫都遇见了谁,都发现了什么。它找到快乐了吗?

(二)自主研读,理解课文内容

学生自由读文,说说课文讲了一件什么事。波斯猫不知道快乐是什么滋味,决定去问_________、 _________ 和 ___________ 。(展示课件第五屏)

三、识记生字,指导写字

(一)识记生字

1.刚才我们一起读课文时找到好多生字宝宝,对吗?老师请它们出来,让

你们成为好朋友,好吗?

2.认读生字,说说你是怎么记住这个字的。

(二)指导书写

1、观察要写的字。指导学生打开书本第24页。开始学习“我会写”的生字。(指导学生观察除了“蜜、道”外,都是左右结构,“蜜”字是上下结构,“道”字是半包围结构)

提示:左右结构的字要写得左窄右宽,上下结构的字要写的上小下大。

2、书空练习。

要求学生用手指进行书空练写。指导:“蜂”与“蜜”都是虫字旁,“虫”在左边要写得长点,“虫”在下边要写得扁平点。“蜂”字强调右边下半部分是“丰”字,“蜜”要写好中间的“必”,注意上中下三个部分的比例,以免字形过长;“温”字,三点水,右边“日”字下是“皿” 字;“暖”字最容易写错的是右边,中间是“友”字加一横,注意与“爱”区别,不要混淆;“却”的重点在右边是新偏旁单耳旁,而不是双耳;“道”要写好走之,最后一笔捺要写得长点,把“首”稳稳地托起来。

3、教师巡视学生的书写情况。把书写好的学生的作品在班级里展示。针对易错的字,教师要及时指出学生的错误已经鼓励其改正。

四、再读课文,加深理解

“刚才我们都把生字宝宝写得很好了,可它们已经玩累了,送它们回家吧,我们

再来读读课文,送他们回家好吗?”

(请生自由读文,注意生字在文章的位置和用法)。

第二课时

一、解读课文,感悟重点

(一)学习第 1 自然段

自由读文,边读边想这是一只怎样的波斯猫。(从来找不到快乐)

哇,我们的波斯猫原来长这样。那么,我们可以用什么样的词语来形容波斯猫呢?

学生举手发表自己的想法。(展示课件第四屏)给予学生一点提示:雪白雪白的,可爱的……

(二)研读第 2~9 自然段

1.学习第 2、3 自然段。

指生读文,思考:燕子为什么觉得很快乐?(展示课件第六屏)

(学生说,教师相机板书:造窝)

波斯猫怎么说?(展示课件第八屏)

引导学生理解“软绵绵”这个词。谁可以用“软绵绵”说一句话?(展示课件第九屏)

请学生分角色朗读。

2.学习第 4、5、6 自然段。

分角色朗读,男生扮波斯猫,女生扮蜜蜂。

说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。(展示课件第十二屏)

指导理解“忙忙碌碌”的意思。文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么?

波斯猫是怎么想的?(展示课件第十三屏)

3.学习第 7、8、9 自然段

(1)分小组朗读第 7、8、9 自然段(展示课件第十六屏)

说说什么是青蛙最大的快乐。

波斯猫又是怎么想的?(展示课件第十七屏)

(三)学习第 10 自然段

全班齐读最后一个自然段。

思考:

1、如果你是波斯猫的好朋友。你有什么办法帮助波斯猫找到快乐?

(展示课件第二十一屏)

2、同学们,学完本课,你有什么感悟?

(指导学生感受波斯猫的心情,知道不劳动,不付出,碌碌无为就不会有快乐)

二、指导朗读,分清角色

(一)请几组同学进行角色朗读比赛。

(二)表演课本剧。

三、课堂知识小竞赛

真棒,我们都是优秀的小演员,老师这有一道题目,想考考你们,看看谁会做。请同学们看大屏幕。你可以根据例子说出更多这样的词语吗?

例:一口一口 ___________ ___________

软绵绵 ___________ ___________

忙忙碌碌 ___________ ___________

参考答案:

一个一个一条一条

亮晶晶红艳艳

千千万万开开心心

四、进行拓展,课外延伸

1、燕子、蜜蜂和青蛙都有哪些值得我们学习的地方?

勤劳、坚持到底、热爱劳动

我们知道像波斯猫那样是不会快乐的,以后我们一定要靠自己,找到属于

自己的快乐。在你的日记本中记下你快乐的事情,老师会在以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁是最勤劳,最有爱心,最乐于奉献的好孩子。

欢迎来到作业超市。请你选一个吧!

把自己生活中快乐的事情跟爸爸妈妈分享。

续编故事《波斯猫找快乐》。下节课跟大家分享。

五、教学反思:

1、课文内容较浅显,课文中人物对话容量较大,且人物对话语气鲜明而有个性。因此,要以读为本,引导学生读出人物语气,了解人物的内心,以达到理解文章内容的目的。

2、学生大多数都处于生活质量优越的现状。有很大一部分是体会不到生活、学习以及劳动上的快乐。这一点恰恰跟波斯猫是一样的。那只找不到快乐的波斯猫生活在不愁吃、不愁穿的优越环境中,却为找不到快乐苦恼。而同学们享受优越的物质生活,物质上的快乐随手可得,而往往把学习当做一件值得苦恼的事情。在学习课文过程中,体会天天要辛辛苦苦劳动的燕子、蜜蜂和青蛙是如何从劳动中找到了快乐。我们在学习课文的时候要真正要让孩子们理解到,那只可怜的波斯猫之所以找不到快乐,是因为他没有理解到快乐的真正含义:快乐是建立在劳动,建立在对他人奉献的基础上的。

3、学生理解文章内容容易,但更重要的是升华到理解劳动最光荣,劳动才可以换来真正地快乐。要让每一个孩子都能由此及彼地联想到自己:每天生活在优越的环境中,却成天抱怨没意思,嫌上学太累等等。引导学生崇尚健康的、积极向

上的生活态度,树立正确的人生观、价值观,学会感恩、学会关爱、热爱劳动,感恩生活的情感自然水到渠成。

备课者:张耀方备课时间:2018-5-1