19 鸟岛教案评析

18、鸟岛

张玉平

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、知道我国青海湖鸟岛的特点,培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情,进而自觉地爱鸟、护鸟。

教学重点:

通过朗读课文感悟鸟岛景象。

教学难点:

激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。

教学方法:朗读法图文结合

教学准备:课件

教学过程:

第二课时

一、导入

1、小朋友,你们喜欢鸟吗?你们知道哪些鸟?(学生交流)

2、老师来考考你:鸟类歌唱家是()森林医生是()庄稼保护神是()

小朋友们,今天我们就一起去一个鸟特别多的地方---鸟岛看看,好吗?板书:鸟岛

二、细读课文,探究新知

(一)、学习课文第一段。

1、鸟岛在哪儿?请哪位小导游来告诉我们?指读第一段。

2、各位游客,听了小导游的介绍,你知道了什么?

3、“海西皮”这个小岛就是闻名中外的青海湖鸟岛,闻名中外是什么意思?(不仅中国人知道,连外国人也知道)说的真好!

过渡:“海西皮”这个小岛为什么会成为闻名中外的鸟岛呢?让我们一起来看看鸟岛的景象吧。

播放鸟岛图片。

(二)、精读探究第三段

过渡:看了鸟岛的情况,你有什么感想?(鸟岛的鸟真多啊!鸟岛上的鸟蛋真多啊!鸟岛真热闹!)

让我们一起来看看书上是怎么介绍的吧。

1、指名读第三段,思考:什么时候鸟岛才有这样热闹的景象?(板书:六月)

2、那么多的鸟儿叽叽喳喳,怪不得六月的鸟岛最热闹了,从那个字可以看出来呢?

你能用“最”来说一句话吗?

3、这么多的鸟儿聚在一起干什么呢?出示投影片,进行说话练习。

4、在鸟岛上,天上飞的,地上跳的,水里游的都是鸟,的确,这里成了鸟的世界。说明了鸟儿——真多呀!(板书:鸟儿多)从哪些词语可以看出鸟多?

接下来我们认识鸟岛上的几种鸟。

5、这儿仅仅是鸟儿多吗?鸟岛上还有什么?(板书:鸟窝多鸟蛋多)哪句话写出了鸟窝多?哪个词儿告诉我们蛋很多?

6、出示句子,比较:

(1)小岛成了鸟的世界。一眼望去,鸟窝很多,鸟蛋很多。

(2)小岛成了鸟的世界。一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

这两句话有什么不同?你喜欢哪一句?说说你的理由。

你愿意把第二句话来给大家读一读吗?

7、一眼望去,这么多鸟窝,这么多鸟蛋,真让人眼花缭乱,六月的鸟岛可真热闹啊!齐读第三段。

(三)、学习课文第二段。

1、轻声读第二段,思考:鸟儿们从什么时候到鸟岛来的呢?

2、春天来了,天气变暖,湖水解冻,鸟儿都飞来了,这么多的鸟儿是一起飞来的吗?

出示句子:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

3、你从哪个词儿看出它们不是一起飞来的?(画出:陆续)“陆续”是什么意思呢?(有先有后,一个连着一个)

对啊,下课了,同学们陆续走出教室。

谁能用“陆续”来说一句话?

(早晨,同学们陆续走进学校。)

4、鸟儿们一群接着一群飞来了,这么多的鸟儿来干什么呢?

5、出示词语:筑巢安家养育后代指名读,齐读。什么是筑巢安家、养育后代?

6、指导朗读:春天,鸟儿飞到小岛上安家了,多高兴啊!

齐读第二自然段。

过渡:春天,鸟儿们从四面八方飞来,在这儿筑巢安家,养育后代。

7、现在再让我们一起来看看鸟岛的风光吧。重放鸟岛图片,让学生再次感受到鸟岛的景象,从而更好地体会课文内容。

(四)、学习课文第四段。

过渡:这么富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想亲眼瞧一瞧呢?所以来岛上游玩的人——很多。

1、游人对鸟儿怎样呢?默读第四自然段。(板书:爱鸟)

2、你从那些地方看出游人爱鸟?

这么多来岛上游玩的人,为什么没有一个去碰一下这些幼鸟和鸟蛋呢?

3、你能用“因为……所以……”来说一说吗?

小结:游客们的周围有这么多的鸟蛋和幼鸟,可是却没有人去碰一下,人们是多么爱护这些可爱的小鸟呀!

4、看图说一说:如果有一天,你来到了鸟岛,你会怎么做,怎么说?(板书:护鸟)看,蓝天碧水间,鸟儿飞得自由自在,多么快乐!

爱鸟、护鸟,是我们每一个人的责任呀!(板书:人人有责)

总结:只有每个人都用自己的行为爱护鸟儿,爱护大自然,人们才能真正拥有美丽的大自然,我们才能看到如此美丽的鸟岛。

现在让我们拿好书,来读读这篇课文,再仔细领略一下鸟岛美丽的风景吧。

三、高效训练

1、选字填空。

密蜜

()蜂()林()码甜()秘()

四、课堂小结

通过今天的学习,你收获了什么?

五、拓展实践

设计一幅爱鸟、护鸟的宣传图画。

板书设计:

18、鸟岛

鸟儿多爱鸟

六月鸟窝多护鸟

鸟蛋多人人有责