节余多少钱课堂实录【2】

本节课的重点是分析和解决问题,目的是让学生针对不同的问题,灵活地选择解决问题的方法。基于上述原因,教学设计如下: 1.注重学生之间的交流。在教学中,学生独立解决问题之后,都会进行集体交流,把各自的解题过程和想法展示出来,通过这样的活动,不仅能使学生体会到解题策略的多样性,而且能发现更好的解题方法,取长补短。 2.注重学生对题意的理解。较好地理解题意,是学生正确解决问题的前提。在组织学生解决问题之前,先要引导学生充分地理解题意,再在此基础上进行列式计算,有助于学生很快找到解决问题的思路,提高学生解决问题的能力。课前准备教师准备:PPT 课件学生准备:估算的策略进城务工人员的数据教学过程第1课时节余多少钱(一) 教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟) 1.(1)脱式计算。 100-54+78 35+45-27 (2)校合唱队原来有70人,毕业32人之后又加入了28人,校合唱队现在有多少人? 2.组织学生说一说两位数加减混合运算的顺序。 3.揭示课题。 1.(1)独立计算之后交流计算结果。 (2)独立思考,解决问题。 2.说一说两位数加减混合运算的顺序。 3.明确本节课将要学习的内容。 1.填空。小明家、小华家和学校在同一条笔直的路上,小明家在学校东面,距离学校570米,小华家在学校西面,比小明家到学校远150米。从小华家到小明家要走( )米。二、解决问题,获取新知。(20分钟) 1.课件出示教材21页情境图,引导学生了解图中的各种信息。 2.课件出示问题:亮亮和奶奶八月花了745元,八月节余了多少元? (1)提问:要解决的问题是什么? (2)

独立思考:要求八月节余了多少元,应该先求什么,再求什么,最后尝试解决问题。 (3)组织学生汇报各自解决问题的方法及思路。 (4)讨论运算顺序。提问:这两种解决问题的方法都对,列出的综合算式应该怎样计算呢? 3.课件出示问题:九月节余260元,十月节余的钱比九月少30元,两个月一共节余了多少元?引导学生理解题意。 (1)请学生尝试用示意图把题中的数量关系表示出来。 (2)组织学生交流,展示各自画的示意图并讲解图意。 (3)请学生独立列式解决问题。 1.观察情境图,阅读图中的文字信息。 (1)了解进城务工人员的数量和他们的作用。 (2)了解亮亮和奶奶的生活来源:奶奶每月领取补助185元,爸爸妈妈每月寄回800元。 2.(1)收集题中的数学信息,明确要解决的是什么问题。 (2)独立思考,明确题中的数量关系,然后独立列式计算,解决问题。 (3)交流,说说自己是怎样解决问题的,是怎样想的。方法一:先求八月共收入多少钱,再减去花掉的钱,就是节余的钱,列式为800+185-745。方法二:先用爸爸妈妈寄回的钱减去八月花掉的钱,再加上奶奶的补助185元,就是节余的钱,列式为800-745+185。 (4)联系题意,明确列出的加减混合算式都应该从左往右进行计算。 3.读题,明确要解决“两个月一共节余了多少元”的问题首先求出十月节余了多少钱,再把两个月节余的钱加在一起。 (1)把自己对题意的理解用画示意图的方式表示出来。 (2)向全班展示自己的作品,并解释图中每一部分表示的意义。 (3)在理解题意的基础上列式计算,然后讲一讲算式中每一步的意义和计算顺序。 2.脱式计算。 258-177+280 700-179+373

400-184-107 654+87+206 3.月月的爸爸是一位出租车司机,这个星期前五天的收入情况如下:星期一:358元星期二:346元星期三:?星期四:290元星期五:? (1)星期三比星期一和星期二的总收入少309元,星期三收入多少元? (2)星期五比星期四多收入了72元,星期四和星期五一共收入多少元? 4.美术小组和合唱小组一共有多少人?三、巩固应用。(10分钟) 1.解决问题。 (1)完成教材22页1题。 (2)完成教材22页2题。 2.组织学生集体交流订正。 1.读题,先独立思考、理解题意,然后列式计算、解决问题。(1)先了解要解决的问题,再通过看图理解题中的数量关系,最后列式计算。 (2)先了解题中的数量关系,再用图示表示出来,最后列式计算。 2.展示自己的答案,在全班交流订正。 5.杨树有120棵,松树比杨树少35棵,松树和杨树一共有多少棵?四、总结。(5分钟) 1.引导学生回顾本节课所学内容。 2.布置要预习的内容及课后作业。谈谈本节课的收获。教师批注板书设计节余多少钱(一) 问题一:八月节余了多少元?解法一800+185-745 =985-745 =240(元) 解法二800-745+185 =55+185 =240(元) 问题二:两个月一共节余了多少元?260+(260-30) =260+230 = 490(元)