25 掌声板书设计及设计说明

教学过程:

一、复习词语,导入课文

1、今天我们继续来学习29《掌声》

2、老师板书课题,学生书空后齐读。

3、检查预习。

师:看一看这些成词语你还认识吗?

出示词语(开火车读):落下残疾犹豫一摇一晃热烈持久讲述经久不息忧郁

4、老师强调易错音

5,通过这些我们还可以回忆课文的主要内容,下面老师和同学一起来说一说

(小英从小双腿落下残疾,新来的老师不了解情况,让每个同学到前面讲故事,小英犹豫了,此时教师响起了热烈,持久的掌声。小英开始讲述她小时候的故事,故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声,从此小英变得不再忧郁,鼓起了生活的勇气)

5、我们知道从前的小英非常的——自卑,可是后来她变成了一个怎样的小英呢?——开朗

课件出示对比图:同是一人,判若两人。是什么原因使小英发生如此巨大的变化呢?这节课就让我们同小英一同走近那天的故事会吧!二、以读促讲、感悟课文

1、请同学们默读2、3自然段(强调默读要求)边读边划出描写小英动作、表情的句子。

出示句子:

(1)轮到小英的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,小英立刻把头低了下去。

体会“全班”“一齐”两个词语:自卑的小英能承受这样集体性的目光吗?——不能

体会“立刻”这个词语:她想逃避,特别想迅速逃开同学们的目光.于是他立刻把头低了下去。

师:谁能读出这种自卑、逃避的语气?

a指名读、男同学读。

b、此时此刻,小英低下头在想些什么?

生1:同学们看我走路的样子会嘲笑我吗?

生2:我不想让同学看见我走路的样子。

生3:我不想到前面讲故事,可是这是老师布置的任务,我又不能不去!

师:我们把这种很复杂,难以下决定的内心叫做“犹豫”

出示句子:

(2)小英犹豫了一会儿,最后慢慢地站了起来。我们注意到,小英的眼圈儿红了。

师:从那个词最能看出她的犹豫?

生:慢慢地

出示:慢慢地站起来

师:你能结合语境也用这样的词语说一说小英()地站起来

生:自由回答

师:像这样“地”字后面表示动作时,我们要用“土、也”地。

a、此时,你体会到了什么?

生1:小英的内心是痛苦的。

生2:小英的内心是无奈的。

生3:小英的心情是沉重的。

师:所以小英的眼圈红了。。。。。

b,指名读,齐读

c,生齐读以上两句话。(感受复杂的内心)

师:内心是多么的痛苦、无奈小英的每一步都象她的心情一样沉重。在就在她万般无奈、无比痛苦的情况下在大家的注视下,是什么给了小英勇气和信心终于一摇一晃地走上了讲台。

生:是掌声

(3)自由读课文第四自然段,小组合作讨论问题:

1、出现几次掌声?

2、掌声分别在说明情况下响起的?

3、每次掌声的含义一样吗?

(4)学生汇报

出示描写两次掌声的句子:

a、小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久。

b、故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声。

师总结:同学们第一次献出的掌声是在:“小英刚刚站定的那一刻,教室里骤然响起了掌声,那掌声热烈、持久”。这掌声是一声声的鼓励,让小英一摇一晃地走上了讲台。

师:谁来读一读让大家感受到掌声这种力量。

生:指名读,齐读

师:同学们第二次献出的掌声是在:“故事讲完了,教室里又响起了经久不息的掌声。”这掌声是一声声发自内心的赞扬,让小英微笑着走下讲台。如果此刻现在小英就站在你面前,你像对小英说些什么?

生1:小英,你的声音真动听。

生2:小英,你成功了,祝贺你。

生3:小英你真棒。

师:现在你能不能用掌声表达一下你的心情呢?

生:经久不息的掌声(体会经久不息的含义)

师:这不是普通的掌声。因为这掌声里,有同学们的爱心。同学们的千言万语汇聚成了一片经久不息的掌声。

师:那么现在就把你想说的话带到朗读中,让朗读传递你的真情。谁愿意再为我们朗读第4自然段

生:指名读(配乐)

师:老师相信小英的故事已经深深地刻在我们每一位同学的脑海中,现在同学们和老师一起来背一背。

过渡:这掌声不是改变了小英的一时,而是改变了她的一生,这在她

后来写给作者的信中我们可以感受到。

出示来信:“我永远也忘不了那一次掌声,它使我鼓起了生活的勇气。我永远感谢这掌声。

(1)女同学,轻轻地把这段话告诉自己。(配乐)

(2)男同学,真诚地把这段话告诉身边的朋友。(配乐)

(3)全班同学,大声地把这段话告诉所有的人。(配乐)

三、利用板书,回归整体

师:一个身患残疾忧郁自卑的小英在一次故事会中感受到同学们一次又一次的掌声从而鼓起了生活的勇气变得自信开朗。

四、凸显主题、拓展延伸

师:不光小英在掌声中鼓起了生活的勇气,你们看——播放视频正因为这热烈持久的掌声,才使她更有勇气站在这个绚丽的舞台上,正因为这经久不息的掌声,才让她克服了常人不能承受的痛苦,一步步走向成功!人人都需要掌声,特别是当一个人身处困境的时候更需要。让我们珍惜别人掌声的同时,也不要忘记将自己的掌声献给别人!师:老师今天给大家带来了一首诗,希望它能伴着你健康,快乐,自信地成长!

五写字教学

师:同学们这节课表现得非常出色,老师相信在接下来的书写练习中也能表现得让老师满意。

1、出示:“愿”字,老师讲解并范写。(书空时要有笔顺名称)

2、学生书写练习。

3、展示作品,生生评价(正确整洁美观)

4、出示“摇,晃”两个字。

5、观察特点。

6、学生书写练习

师:同学们每一次写字都有新的进步,希望我们同学在以后的学习中会有更大的收获!