习作教案推荐

魔幻色彩秀(教案)

杭州市求知小学尹青青

教学目标:

1,通过第一次实验操作,语言引导学生学习细致观察,能够说清楚颜色的变化,尝试运用联想比喻等手法表达。

2,通过习作材料《她的声音》以及点评,学生初步了解“多感官联想”的含义——将听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉打通,互相之间可以转换。

3,通过第二次小组内实验操作,引导学生更加打开感觉器官,尝试用上“多感官联想”手法来表达,将绚丽多变的视觉讯息转换为与听觉,味觉,触觉等相关的文字表达。

4,学生感受到实验的魅力与习作的趣味,。

教学重难点:引导学生打开感觉器官,激发学生想象力,尝试运用“多感官联想”的语言表达手法多层次立体呈现“色彩变化”。

教学材料:多种颜色的食用色素,牛奶,皂液,白色盘子;诗歌《她的声音》与点评文字材料;习作纸。

教学步骤:

今天会请大家做有趣的实验,做完实验马上就要限时完成任务,为了让大家一切顺利,尹老师有两个锦囊给大家,想听吗?1,听到我说开始了,大家再统一开始做实验;2,实验做完,马上安静梳理思绪进入写作状态,好吗?

一、图片导入(课前谈话5分钟)

出示大海、岩石断层、流沙等图片。

师:今天老师给大家带来一组图片,是什么样的图片?请看

师:看了这些图片,你想说什么?

生答:真美······

师:蓝蓝的大海,光滑的丝绸,柔美的流沙,绚烂的云海,一切都是那么美好,尤其是站在枝头的小鸟,看着这图片,我们仿佛听到······闻到······还似乎······

真是一个绚丽多彩的世界。

其实,有一个实验也展示了这样绚丽的色彩之美。是什么实验呢?

生观看视频。

师:看了这个视频,你有怎样的感受?

过渡:是啊,这些美妙的色彩仿佛把我们带进了一个童话世界,咦,前方怎么那么热闹?赶紧去瞧瞧吧!

微课小广播:科学类文章不受欢迎,因为写得太枯燥啦!为了让更多的大众了解科学爱上科学,魔幻杂志社开辟《有趣的科学小实验》专栏,特招聘一批

科普小作家,要求:

1,文章要写得形象有趣。

2,文章能揭示科学原理。

达到以上要求,就可以成为科普小作家,努力修改态度认真的同学,也有机会成为科普小作家。通过本次考核的同学,将获得相关证书和入职奖品一份!

师:听到了吗?这是在······

一、学习“多感官联想”

师:没错,我就是主考官,给大家的任务就是将刚才这个实验的精彩瞬间生动地写出来。可是这个色彩实验只是单一的视觉感受,怎么把这么单一的感受写精彩呢?有一位同龄人就把单一的感受——听觉,写得十分精彩,她是怎么做到的呢?

请拿出《她的声音》,听我读一读,说说你的看法。

(1分钟)

生答多感官联想。

师:分别联想到了什么呢?

师小结:你看,小作者就是把听觉转化为了视觉,味觉,触觉等,打通了所有的感觉,进行了多感官联想,文章就写得特别新颖有趣!

(2分钟)

二、初做实验,畅谈联想

师:我们写的时候也可以用上这个技巧,现在我来做一遍实验,大家仔细观察,并试着打通感觉器官进行联想。

这是一个白色的盘子,在里面倒入一些牛奶,看,这是一瓶黄色的色素,轻轻挤一滴,会出现什么情况呢?哇,迅速扩散,某某同学眼睛都瞪大了。

仔细看,现在再滴入一滴蓝色的色素,又有什么变化呢?

哇······交融,包裹

不过,更精彩的还在后头呢?

这是一根棉签,蘸上皂液,看好了!

神奇魔法棒(一点)

师:看到这样的色彩变化,你联想到了什么?

学生回答。

(预设:联想到的事物:川剧变脸,火烧云,大海,河流,交响乐,奶油,蛋糕,风······)

紧扣“听觉、视觉,味觉、嗅觉、触觉”去点评。

(8分钟)

三、小组实验,写作练习。

(在学生桌子上贴上号码1.2.3.4.5)

师过渡:你们的想象很丰富,在动手做实验之前,请大家先了解实验要求。请快速浏览,熟悉自己的任务。

PPT出示实验要求:

1,1号同学倒入牛奶;

2,2号同学点入两种颜色的色素各一滴;

3,3号同学点蘸了皂液的棉签,点完放到盒子一边;

4,4号同学用iPad拍下每个环节的精彩图片,比如,倒入牛奶后拍一张,滴入一滴色素拍一张,再次滴入另一滴时拍一张,色素变化时拍一张,点入“魔法棒”时多拍几张······

5,5号同学在实验结束时将材料放进盒子里;

6,拍好后将PAD放在桌子中央,需要时看一下图片,进行写作。

师:实验要求看清楚了吗?

做实验时请仔细观察,并进行多感官的联想。计时开始!

(1分钟)

1.四人小组做实验,边观察边记录。

(时间:3分钟)

师:实验结束了,真正考验我们写作功力的时候到了!

(PPT出示写作要求:运用多角度的联想写一写色彩的变化。

你可以这样开头:倒入牛奶······

轻轻挤进一滴()色色素······“魔法棒”一点······

(13分钟)

组内评价:

Ppt出示评价标准:

1,表述清晰,语句通顺;一星

2,有两个以上的联想(包含两个);一星

3,每运用一种感官联想,加一星,运用的感官越多,星越多。

师:1号给2号,2号给3号这样子进行评价。

小组内评出一最优作品,一两星或三星作品进行展示。

(时间2分钟)

请小组推荐最优作品进行展示。

请作者响亮读一读好吗?

请评价的同学解释给星理由。

送出“科普小作家”卡

很有潜力的二星或三星作品愿意展示一下吗?

谁来响亮读一读?

同意这篇作品给两星或者三星吗?

那么五星和三星的差别,主要在······

(5分钟)

学生再次修改。

师:请按刚才的建议用其他颜色的笔进行修改。态度认真修改到位的同学也将获得科普小作家证书。

(2分钟)

展示修改1份。

生读。

师:这位同学有没有认真修改呢?

送出科普小作家证书。

(2分钟)

五、小结

整理收获:同学们,这节课你有什么收获吗?

师:是的,多感官联想,可以让我们的文章更丰富精彩。

同学们,要成为真正的科普小作家还需要你给文章补充完整,你可以自己补充,有困难的课后可以找我要参考资料。

(1-2分钟)