8 回忆爸爸优秀教学设计

回忆爸爸》教学设计

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、把握文章的主要内容,能用自己的话把主要内容讲清楚。

3、体会爸爸对作者指导与鼓励给我们的启示,培养学生阅读兴趣。

【教学设计】

一、导入新课。

1、同学们,今天我们一起来学习一篇新的课文《回忆爸爸》,齐读课题。(板书课题)

2、这个爸爸指的是谁呢?(海明威)你都知道海明威的哪些事情?(老师要表扬他,真会学习!他是从课文后边的课文链接里找到了海明威的资料。)

3、这就是“海明威”(出示图片),肯尼迪总统称他“20世纪最伟大的作家之一。”《回忆爸爸》就是海明威的儿子回忆父亲的一篇文章。让我们再读课题。

4、同学们,你们注意了吗?在课题上还有一个符号(星号),这是什么意思?(这篇课文是一篇略读课文。略读课文就是需要大家运用以前所学习的方法自己来读懂这篇文章,老师只能简单地提示你们一下。有信心读懂吗?)

5、请同学们把课本翻到33页,让我们一起来看一看课后作业,课后作业可为我们指明了读懂课文的方向。谁来读一读?(出示:)

1、从爸爸对“我”的写作指导中,你得到了哪些启示?

2、试着把倒数第二段写成爸爸直接对“我”说的话。

同学们,知道要做什么了吧!(好的,边读边思考这两个问题,并想一想课文主要写了一件什么事?当我们需要边读边思考的时候,不妨选择默读,开始吧!)相机指导边读边画,边读边批的学习方法。

二、检查预习,整体把握。

1、读课文首先要做到正确流利,课文中四个比较难读的词语,谁来读?

契诃夫教诲当然喽啰里啰嗦

2、读课文第二个要做到的是从整体上来把握课文,课文主要写了一件什么事?谁来说说?

3、读课文第三个要做到的是通过阅读解决心中疑难。阅读前提出的问题能解决吗?(出示课题)

三、汇报交流、适当点拨。

1、谁来谈一谈,从爸爸对我的写作启示中,你得到了什么启示?(注意老师有要求,先带着自己对课文的理解读你找到的句子,再谈启示。)

2、适当点拨。(引导学生进行补充)

3、让我们一起来读一读这些同学所获得的启示。

4、质疑解惑。

5、刚才吴老师特别认真地倾听了同学们的发言,我发现你们的全部启示都是从父亲的这些话中得到的。这些都是父亲给我的——(指导)。下面,老师就当一当小海明威,谁愿意用父亲的语气把这几句指导再次地说给我听听。(找七个)这几个同学是善读者。其他同学也不能闲着,你们是善听者,在他们读得过程中,哪些地方你还不明白?用符号标出来。6、预设:

出示:爸爸建议我说:“……好好看,深入到人物的性格和情节发展中去。此外,当然喽,看书也是一种‘享受’。”

①(这是爸爸给我的哪方面的建议呢?)怎样深入到人物的性格和情节发展中去?为什么说读书是一种享受?享受为什么加引号?

②谁可以帮助他解决这个问题?(进入事物内部或中心就是深入。)

平时你读的书里边,哪些情节让你现在还感到很难忘?(你看,不知不觉中,你便进入了故事的情节,这便是深入。)你所读的书里边还有哪些人物,让你记忆犹新?(你看,说着说着,你好像自己便是里边的人物了,走进人物内心便是深入。这样看来深入到人物性格和故事情节难吗?)一旦你深入到了读书里边,你便会觉得很——,很——,(这种快乐的体验就是读书带给你的享受。)

③在向儿子列出的必读书书单里,《哈利贝克·芬历险记》是海明威最喜欢读的书之一,大家想不想看一看?(出示)

④想不想看整本的书?那老师就将海明威的建议送给你们,谁再来读?

⑤其实,世界上的名著太多了,如海明威所列的必读书单里的《一个青年艺术家的肖像》、还有中国的四大名著等等,在读这些书的时候,我们不妨将海明威的指导作为自己的座右铭。(齐读)

2、预设:

出示:“你别试图分析他们的作品,你只要欣赏它们,从中得到乐趣就是了。”

①为什么海明威不让儿子去分析他们的作品?

②你想请谁帮你解决这个问题?

③是的,这个他们指的是——(契诃夫、莫泊桑)读过小说大师契诃夫的作品吗?老师读过他的《变色龙》一文,我们来看一下其中的一个片段。首饰匠赫留金被一条狗咬了,围绕这条狗是不是将军家的狗,发生了一段让人啼笑皆非的事。(出示)

④你觉得这一个片段中哪些地方写得特别有趣?(你看,享受美好的事物,领略其中的趣味这便是欣赏。你们已经会欣赏小说大师的作品了!)想读完这篇小说吗?还想再读一读契诃夫的其他作品吗?这就是你们得到的乐趣啊!

⑤如果我是海明威,你们就委屈一下当一下儿子小海明威。现在我要给你们出一个难题,我请你们分析一下契诃夫写这篇文章的目的。谁先来分析?还想读这篇文章吗?还想了解他的其他作品吗?

⑥回过头来,我们再来读一读海明威的这句话,此时他为什么不让儿子试图分析文章内容?⑦是啊!海明威的指导里边包含的更是一种鼓励啊!带着这样的鼓励谁再来读一读海明威的话。

3、预设:

出示:“现在你直接试着写写短篇小说吧,当然喽,你别指望一下能写出一篇惊人的小说来。”为什么别指望一下能写出一片惊人的小说来?自己能解决吗?能猜一下吗?(自己提问题自己能解决,真了不起!)

4、预设:

出示:“你走运了,孩子。要写作就要专心致志,要有想象力。你已经表明你是有想象力的。你已经做成功了一次,那你就再去做成功一千次吧!想象力在想当长时间内是不会离弃人的,甚至永远也不会离弃。”

为什么海明威会说:“想象力在想当长时间内是不会离弃人的,甚至永远也不会离弃。”?

①谁能来解决这个问题?(这是海明威对儿子的鼓励。)

②(是啊!想象力究竟有多重要,许多著名作家是这样看说的。)

想象就是深度。科学到了最后阶段,便遇上了想象。

————雨果

想象是人们追忆形象的机能,完全失去这个机能的人是一个愚味的人。

――狄德罗

想象力是能动的知识,是创造力和智慧的必要背景。

————赵鑫珊

③谁再来谈一谈为什么海明威要这样对儿子说?

④带着这样的指导与鼓励谁再来读一读?

5、预设:

出示:爸爸常常讲,他在动笔之前,总是能清楚地意识到句子是怎么在他头脑中形成的。他总是总是试着用不同的方案来写这些句子,再从中选出最好的方案。他说,当他笔下的人物讲话时,话就会滔滔不绝地涌出来……

①也就是说大家对这些句子有些不太理解!没关系,让我们来看一看有关海明威的两段资料。改到出版前最后一分钟

海明威写作态度极其严肃,十分重视作品的修改。他的长篇小说《永别了,武器》初稿写了6个月,修改又花了5个月,清样出来后还在改,最后一页一共改了39次才满意。《丧钟为谁而鸣》的创作花了17个月,脱稿后天天都在修改,样稿出来后,他连续修改了96个小时,没有离开房间。他主张“去掉废话”,把一切华而不实的词句删去。最终取得了成功。

“我的大部分工作就是在我头脑里进行的。我开始创作前,一定要先把我的意念、思想理顺。我作品中的对话,在创作过程中,我经常亲自朗读几段;耳朵是良好的检查员。每一句句子又务必表达得一清二楚,人人明白,才能写于纸上。

——海明威

②结合这两段资料再来想想刚才提出的问题?能够解决吗?

四、拓展升华。

1、好还有问题吗?让我们再来看一看海明威的话,这可是海明威一步一步走向成功的宝贵经验,让我们在脑海里默默读读吧!正因为他的谆谆教导,才影响了儿子的一生,小海明威在文章的开头和结尾这样写道:(齐读)

我至今不能忘怀爸爸在学习上给我的鼓励与指导。

现在我写文章的时候,常常想起爸爸对我的教诲。

2、海明威虽然远去了,但是他的教诲却永远留在了我们的心中。

一个海明威教给我的东西,抵得上大学里所有老师传授给我的学问。

——著名作家叶兆林

3、同学们,是的,海明威教给我们的远远不止这些,想不想更多地了解一下海明威,这就要求我们走进他的作品。老师摘抄了几段话,让我们先睹为快。

人生来就不是为了被打败的,人能够被毁灭,但是不能够被打败。

——《老人与海》

一个告别了武器的人,不是敌人的俘虏,就是爱的俘虏。

——《永别了,武器》

“太阳升起,太阳落下,匆匆赶回原处,重新再升。”

——《太阳照常升起》

想更多的了解他,就走进他的作品。