可能性教案范文

《可能性》教学设计

扬子路小学佘勤

教学内容:义务教育课程标准实验教科书(苏教版)二年级上册第98—99页。

教材简析:可能性是一个比较抽象的概念,又是二年级学生第一次接触,为此,教材设计了摸球游戏,让学生在游戏中真切地体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,理解“一定”“可能”和“不可能”等词语的含义。然后以小组为单位,通过摸球、装球、举旗等实践活动。更好地理解事件发生的可能性,并能作出一些简单的判断和推理。

教学重点:是让学生初步体验事件发生的可能性。

教学难点:是用“一定”“可能”和“不可能”等词语来描述生活里的事情。

教学目标:

1、通过摸球、装球等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

2、培养学生初步的判断能力和推理能力。

3、激发学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习态度。

教学准备:

1、装有各色小球的双层袋若干。

2、多媒体课件。

教学过程:

一、游戏情境导入

1、出示一元硬币提问:“这是什么?你会玩猜硬币的游戏吗?能介绍游戏的玩法吗?”

请一名学生说说猜硬币的玩法。

教师把硬币往上抛,落在桌上后用手盖住:“谁来猜猜是正还是反?”教师提问:“能确定吗?”(不能)

教师:“那该怎样说?”

(引导学生回答:可能是正面,也可能是反面。)

教师:今天这节课我们就一起学习事件发生的“可能性”。(板书课题)二、新课教学

1、小组合作,自主探究

活动一:摸球比赛

(1)出示并讲解游戏规则

两小组的摸球员轮流开始摸球。其中一组摸的全是红球,频频得分,而另一组一分也没有得到。

学生会渐渐觉察到什么,纷纷说:“不公平,不公平!”

教师:“为什么不公平?”

没中奖的学生会提出疑问:“我怀疑他们的袋子里装的全是红球。”(2)验证质疑

抽出摸到红球这组的网袋,全是红球

提问:“在这只袋中任意摸一个球会有什么样的结果?”

教师板书“一定”。追问:“那另一只袋子里装的会是什么球呢?”

学生回答:“一个红球也没有。”(教师抽出网袋验证,有黄球,有绿球,就是没有红球)

提问:“在这样的袋子中任意摸一个球会有什么结果?”

教师板书“不可能”。

教师追问:“如果我想在这只袋中,可能摸到红球,你有办法吗?”学生回答:放一个红球进去。

教师:“照你说的,放一个红球,现在袋中任意摸一个会有什么结果?”学生回答:可能是红球、可能是黄球也可能是绿球。

教师板书“可能”。

(3)感受可能性的大小

逐渐增加红球的数量

让学生说说会怎样

活动二、放球活动

(1)、课件出示要求:任意摸一个球,不可能是绿球

小组内先讨论,然后再请学生上台装球。

小结:任意摸一个球,不可能是绿球,有很多种装法,可以装一种、两种、三种甚至更多种颜色的球,但是不能装绿球。

(2)、课件出示要求:任意摸一个球,一定是绿球

(3)、课件出示要求:任意摸一个,可能是绿球

小组内讨论,然后装球,看看有哪些装法。

小结:任意摸一个球可能是绿球,只装绿球行不行?为什么?你觉得

装球时要注意什么才能保证有可能摸到绿球?(至少装两种颜色的球,其中一种是绿球)

三. 游戏:制作转盘。

(1)(出示转盘)观察转盘,描述各种奖项的可能性

(2)制作转盘

谈话:请你设计一个自己的独一无二的转盘

学生动手做一做,请学生介绍自己的转盘,感受可能性的大小四、联系生活,学以致用

教师:“摸球比赛、抽奖活动中有“可能”、“不可能”、“一定”发生的事,生活中也有这样的事,你能用“可能、不可能、一定”来填空吗?

出示题目:

(1)太阳()从东方升起。

(2)明天()会下雨。

(3)今天老师()会表扬我。

(4 ) 明天()是星期一

全班交流,指名回答。

教师:“你能用可能、不可能、一定来说说你身边的事情吗?”

先在小组内说,然后全班交流。

五、小结:在我们生活中还有许多可能、不可能或一定发生的事情。这些看似是运气的事情却是可以计算的,以后我们继续研究关于可能性的数学知识。