折线统计图的认识教学设计(第一课时)

折线统计图的认识

教学目标:

1.通过观察初步认识单式折线统计图,知道折线统计图的特点。

2.经历分析数据、获取信息的过程,体会折线统计图在表示数量变化趋势方面的作用。

3.结合生活实际,读懂折线统计图所反映的数量变化情况的信息,并做出简单分析及合理推测。

教学过程:

一、比较导入,整体入手,初步认识折线统计图

(一)复习条形统计图

说说这幅统计图的名称以及从图中获得的信息。

小亚上周一分钟完成口算题的情况

引出本课将要学习的内容:折线统计图的认识。

(二)初步整体认识折线统计图

1.生活中的折线统计图

(1)说说生活中见到过的折线统计图和它的组成部分。

(2)请学生判断出这两幅折线统计图中,哪一幅是反映小亚上周一分钟完成口算题情况。并说明原因。

2.了解折线统计图的基本组成

（1）认识折线统计图中的折线

升：增加

（板书：折线 表示数量的变化平：不变 ）

降：减少

（2）自学课本49页，折线升降的不同情况

（3）认识折线统计图中的点

（板书：点——的位置高低 表示数量的多少）

二、自学例题，突破难点，加深认识折线统计图

（一）自学例题，完成练习

1.初步观察例题中折线统计图的绘制过程：描点与连线

2.仔细观察这幅折线统计图，并回答问题。（填写在课本49页上）

3.聚焦解决难点问题：如何知道平均气温上升幅度最大的是2月~3月，平均气温下降幅度最大的是10月~11月？

（二）通过做游戏体会两种统计图各自的优势

出示呈现同样数据的两幅统计图，请男同学只看条形图，女同学只看折线图回答两个问题：

1.哪天小亚一分钟内完成的口算题最多？

2.哪两天之间小亚的进步最大？

（让学生体验两种不同的统计图各自的优势）

三、生活实例，辩证思维，比较应用两种统计图

1.下面两张统计表适合制成哪类统计图

2.初步体会根据实际需要来整理和呈现数据

通过把相同的统计结果（2014年3月22日各地城市最高气温统计情况）绘制成不同的统计图，传达不同的信息。引导学生体会：人们往往会根据统计的目

的和需要，选择不同类型的统计图。

四、练习巩固，升华认识，反馈折线统计图要点

1.根据要求，把折线统计图画完整

这是一张医院中某位病人的体温变化情况统计图，0时测得病人的体温为38℃，10时测得病人的体温为37.5℃。请你试着根据护士的描述，把这张统计图画完整。

0时到2时，体温缓慢上升；2时到4时，体温大幅上升；4时到6时，体温缓慢下降；6时到8时，体温缓慢下降；8时到10时，体温大幅下降。

（大致图例）

2.想一想，下面的两幅折线统计图正确吗？

病人体温变化情况统计图1 病人体温变化情况统计图2

带着问题，下节课我们将继续来学习折线统计图。