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解决问题说课稿【一等奖】｜教案在线预览

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关键词：解决问题说课稿【一等奖】

正文

确定长度单位

教学内容:人教版二年级上册第七页例题8及相应练习

教学目标:

1、通过类比、观察,学会如何运用合适的长度单位描述物体的长度。

2、根据已有的知识经验,利用身边的物体,进行想象、猜测、推想、对比等,确定合适的长度单位。

3、感受测量长度与生活的密切联系,体会测量长度在日常生活中的重要意义。教学重点:会选择合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点:培养学生的推理能力。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,导出问题。

《绳子到底要多长》

妈妈要给乐乐做一床新被子,于是领她去商店买布料。布料选好了,妈妈请售货员阿姨扎一下,提着方便。不巧,售货员阿姨没有找到绳子,她告诉乐乐去服务台找一位叔叔拿绳子。

乐乐跑到服务台,很有礼貌地说:“叔叔您好! 请给我一根2里米长的绳子,我要捆布料。”叔叔吃了一惊,笑着说:“小朋友,尔弄错了吧?”

师:为什么叔叔笑了啊!

“2厘米长的绳子能捆什么,是要2米的绳子吧?”说完叔叔找了一根约2米的绳子递给了乐乐。乐乐不好意思地接过绳子往回跑,心想:2厘米只有两个手指那么宽,太短了,怪不得叔叔笑话我呢!

师:其实厘米和米在我们生活中应用还是很广泛的。前面我们已经认识了长度单位厘米和米,你能用手比划一下1厘米长度和1米的长度吗?(学生用手比划。)那么,什么时候用厘米作单位,什么时候用米作单位呢?这节课我们一起来探究。(出示课题:确定长度单位)

二、参与活动,探索交流。

(一)教学例8

1、教师谈话:欢迎大家来到动物王国,这里有几种动物,你觉得哪种动物最高?

2、你们在现实生活中见过长颈鹿吗?在哪里见过?

3、长颈鹿到底有多高呢?

4、降低难度:这样猜测范围太广了,我给大家提个问题:长颈鹿的高度是5厘米还是5米?同桌互相说说想法。

5、指名回答,说想法。

引导:

方法一:排除法

1厘米只有这么长,(用手比划)那么5厘米就只有这么长,长颈鹿不可能这么矮,所以是5米。

方法二:推算法

把长颈鹿的高度和我们的身高对比一下,我们大约是1米多高,才到长颈鹿的这个高度,所以长颈鹿应该是5米高。4个小朋友的身高加起来差不多和长劲鹿一样高。

方法三:类比法

和身边的5厘米高的物品进行比较,长劲鹿是不是和这个物品一样高,比如,我们手长宽度都不止5厘米长,长颈鹿的高度应该是5米。

小结:原来要确定答案有这么多种方法,我们在选择合适的长度单位时要多思多想,最终确定合适的长度单位。

(二)探究练习,巩固新知。

1、师问:学校的旗杆高是13厘米还是13米?

2、同桌交流,再全班进行交流。

三、巩固练习,深化认知。

1、出示教材第7页“做一做”题目。

让学生进行练习并讨论。

2猜一猜。四人小组讨论,小军的身高是多少?

四、拓展提升,自主盘点。

这节课你有什么收获?

五、板书设计

长度单位的确定

测量较短(矮)的物体,一般用厘米作单位。测量较长(高)的物体,一般用米作单位。

资料摘要

解决问题说课稿【一等奖】