2 第一朵杏花教学实录及点评

课题:2.第一朵杏花(第1课时)

学校:执教:审核:

学习目标:

1.会写文中“皱”“仰”“掌”等生字,会读“绽”“兴”。

2.分角色朗读课文,能读得正确、流利、有感情。

3.能理清文章脉络,说说竺可桢爷爷给你留下了初步的印象。

学习重点:

联系课文理解关键词语,理解重点句子。

学习难点:

1.能读得正确、流利、有感情。

2.能理清文章脉络,初步感受竺可桢是个怎样的人。

主问题:

课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?按时间顺序,本文应该如何分段?

学习准备:

学生课前自觉学习生字,读通课文。

教学过程:

一、激趣导入,呈现目标

1.自由说说关于杏花的诗句,出示幻灯片,引出题目(板书:2.第一朵杏花)

2.出示本节课学习目标,学生明确学习任务。(使用课件)

二、学习探究,互助展评

(一)检查自学

1.出示自读要求(使用课件)

2.出示“我会写”:一株、泛出、仰望、吹皱、曾经、精确、估计、掌握小组合作,依次交流。

请一组上台展示,确定展示的方式(可以说出应该注意哪些字),师生互评。

3.出示“我会读”(使用课件)

重点强调“绽”,多音字“兴”。

4.组内读课文,小组汇报展示。

(二)探究主问题

1.课文写了竺可桢几次看杏花的情景?分别是什么时间?

按时间顺序,本文应该如何分段?

自学要求:快速浏览课文,圈画关键字,用//给文章分段,并写出大意。

互学要求:组长安排好交流顺序,认真倾听,用简练的语言组内交流。

展学要求:组长安排好展学顺序,大方得体。

2.自由读课文,说说竺可桢爷爷给你留下了初步的印象。

学生自由回答,教师相机板书

(三)指导书写

皱、仰、掌

1.观察字形

2.教师范写

3.学生范写

4.反馈评价

三、达标检测,反馈评价

课件出示

四、课堂小结,布置作业

完成默写能手,组内听写。

五、板书设计

2.第一朵杏花

竺可桢

一(1—5)竺可桢爷爷问孩子第一朵杏花开放的日子,孩子答不上来。

二(6—15)第二年春天,孩子告诉竺可桢爷爷第一朵杏花开放的日子,竺可桢郑重地记录下来。

三(16)竺可桢爷爷正是通过常年精确、细致的观察,才掌握了气候变化的规律。

2.《第一朵杏花》教学设计(第二课时)学校:执教:审核:

学习目标:

1.通过自读体会,理解竺可桢爷爷取得成功的原因,并和同学分享你的学习收获。

2.在理解课文基础上,理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。

3.发挥想象,分角色朗读,感受对话,体会人物细致的品质。

学习重点:

通过自读体会,理解竺可桢爷爷取得成功的原因,并和同学分享你的学习收获。

学习难点:

1.在理解课文基础上,理解课文为什么以“第一朵杏花”为题目。

2.在理解课文基础上,发挥想象,发挥想象,分角色朗读,感受对话,体会人物细致的品质。

主问题:1.说说你觉得竺可桢爷爷取得成功的原因是什么?

2.课文为什么以“第一朵杏花”为题目?

学习准备:熟读课文,理解文本;搜集关于竺可桢的小故事。

教学过程

一、复习导入,呈现目标

1.今天我们来继续学习第2课《第一朵杏花》。(板书:2.第一朵杏花)

2.通过上节课的学习,你会填吗?(找生说)

3.出示本课学习目标,学生明确学习任务。(课件出示)

二、学习探究,互助展评

1.主问题:说说你觉得竺可桢爷爷取得成功的原因是什么?

自学要求:请同学们快速浏览课文,划出能体现竺可桢成功原因的语句,抓住关键词语细细体会,说说你的感受。

互学要求:(1)按时间顺序抓住关键词语细细体会,互相说说自己的感受。

(2)用简练的语言组内交流,准备展学。

展学过程:出示展学要求。

2.分角色朗读课文,感受人物品质。

发现第一朵杏花时,竺可桢和小孩子还有一段简洁的对话。

课件出示:

孩子边跑边叫喊,急切的语气中掩饰不住内心的兴奋:“竺爷爷,竺爷爷!”

竺爷爷(亲切地抚摩着孩子的头)问:“什么事情呀?“孩子(用手指着院墙外边,高兴地)说:“竺爷爷,杏花开啦:”

竺爷爷(激动地)问:“什么时候?”

孩子(脱口而出):“刚才。”

竺爷爷(伸出一根手指,认真地)问:“是第一朵吗?”

孩子(用力点点头):“是。”

(小组合作分角色朗读)

展示朗读。

总结。通过对课文的理解和感悟,在你心中,竺可桢是一个怎样的人呢? 3.学生展示,感受竺可桢

学生说说自己搜集的关于竺可桢的小故事,让我们更好的了解竺可桢。

再读这段话:(出示第16小节)

4.主问题:课文为什么以“第一朵杏花”为题目?

自学要求:请同学们结合文本,说说你的感受。

互学要求:(1)互相说说自己的感受。

(2)用简练的语言组内交流,准备展学。

展学过程:出示展学要求。

三、拓展延伸,练习写话。

1.时间像飞箭,转眼又是一年。春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水,吹鼓了杏树的花苞。(此段在文中起到什么作用?照样子,写一写。)

四、课堂小结,布置作业。

我们读懂了《第一朵杏花》这个故事,本课讲述了我国著名科学家竺可桢研究物候学的一个小故事,赞扬了竺可桢一丝不苟的科学研究态度,说明只有通过精确、细致的观察,才能掌握事物变化的规律。(出示填空)

五、板书设计

2.第一朵杏花

竺可桢一丝不苟

严谨认真