9 波斯猫找快乐第一课时教学设计

9.波斯猫找快乐

一、今天我们来学习第9课,请同学们齐读课题9.《波斯猫找快乐》

出示幻灯片:这是一个甲骨文,甲骨文是中国古代的一种文字,你知道它是课题中的哪个字吗?(指名学生回答:“乐”)这个甲骨文的意思是许多孩子上树摘果子吃。随着时间的推移,这个字慢慢地也发生了变化。这是乐字的金文,这是乐字的篆书,这是乐字的楷书,也是它的繁体写法,这就是现代的乐字。“乐”字原来的意思是许多孩子上树摘果子吃,后来就有了快乐的意思。快乐是什么意思?(指名学生回答)你们什么时候会感到快乐?老师给大家找来了一个朋友,大家看,这是谁?(出示波斯猫的图片)你对波斯猫有什么了解?它长什么样子?(学生自由描述)我们再来齐读课题:《波斯猫找快乐》

二、初读课文。

1.请同学们自由读课文,注意读准字音。(给一段时间自由读)下面老师想请同学来读这篇课文,这篇课文有几个自然段?(10个)老师请十位同学来读这篇课文,读的同学声音要响亮,其他同学认真听,边听边思考一个问题:波斯猫去哪寻找快乐了呢?(指名十位同学朗读)

2.波斯猫都到谁那里去询问了有关快乐的问题呀?(出示幻灯片,完成填空)(同时在黑板上书写或张贴燕子、蜜蜂、青蛙的图片)

3.那小燕子、蜜蜂和青蛙它们又是怎么回答波斯猫的呢?请同学们默读课文,在文中找找答案,用“_____”画出来。找到之后,自由读一读你划线的句子。(给一段时间读,然后请同学汇报)(一边读,依次出示“读一读”的三句话)谁来读一读燕子的话?(指名学生读)接下来,谁来读一读蜜蜂的话?(指名学生读)最后是青蛙的话,谁想来读一读?(指名学生读)

4.读得多好呀!那它们觉得什么是快乐的呢?我们先来看一看燕子的话。大家都来读一读,边读边思考:燕子认为什么才是快乐的呢?(出示燕子的话和填空“造泥窝”并板书“造泥窝”)谁想再来读一读燕子的这句话(指名学生读句子,然后出示燕子窝的图片)这是燕子造好的泥窝,燕子的泥窝这么大这么牢固结实,燕子的嘴又那么小,它是怎么造好的这个泥窝呢?(指名学生回答“一口一口衔泥”)一口一口衔泥,你有怎样的体会呀?(勤劳、辛苦)燕子的嘴那么小,它又不像我们人类有灵活的双手,它要飞得很低很低,飞到地面上叼上一点泥土,然后衔到高高的房梁上造窝,再叼上一点……我们之前学的“泥融飞燕子”,湿润的泥土和小木棍、稻草梗,用小小的嘴巴把这些东西叼到房梁上,从这个“一口一口衔泥”

我们可以看出燕子造窝非常地不容易。我们可以来体会一下燕子造窝的辛苦。请同学们不要用手,就用嘴巴把你桌子上的笔运到讲台边来,看看容不容易?我请一位同学来试一下。从刚刚同学的尝试我们可以看出燕子造窝很不容易,它得这样往返无数次才能把一个泥窝造好,同学们觉得燕子造这样一个泥窝大概要多长时间吗?(学生自由猜想)正常一对燕子造好一个窝,大概要一个星期。就像刚刚同学们尝试的动作那样,来来回回坚持一个星期才能把窝

造好。同学们,你想对燕子说些什么?(燕子你真勤劳、燕子你真爱劳动)燕子通过自己的劳动,造好了温暖的窝,睡在里面,觉得很快乐。让我们带着对燕子爱劳动的感受再来读一读这句话。【老师引读】燕子自豪地说“我一口一口衔泥,造好了温暖的窝,睡在里面,觉得很快乐”燕子骄傲地说……燕子幸福地说……(重复读三遍,或者指名同学读)

过渡:燕子从自己劳动,创造美好生活中感受到了快乐。那蜜蜂又是从哪感受到快乐的呢?出示蜜蜂的话:我每天采花酿蜜,觉得特别快乐。谁来给大家读一读?(指名学生读)蜜蜂是从哪感受到快乐的呢?(指名学生回答,填空并板书“酿蜂蜜”)谁来给大家读一读这句话,让大家听清楚蜜蜂是从哪得到的快乐?(指名学生朗读)读得特别好。那你们知道蜜蜂要从多少朵花中采来花粉,才能酿成蜜吗?想知道吗?我们一起来看个资料。(出示资料:一只蜜蜂要酿造一千克蜂蜜,必须在100-500万朵花上采花粉,飞上45万公里,差不多等于绕地球赤道飞得11圈。)看完这个资料,同学们觉得蜜蜂采花粉酿花蜜怎么样?(特别辛苦)谁想再来读一读这句话?(指名学生读:我每天采花酿蜜,觉得特别快乐。)刚才大家都说了,小蜜蜂采花酿蜜特别辛苦,可是它为什么还说自己特别快乐呢?(因为它觉得劳动最光荣)而且通过劳动,给人们带来了甜甜的蜂蜜。小蜜蜂就是通过自己辛勤地采花粉,酿蜂蜜,从中感受到了快乐。

过渡:那小青蛙的快乐又是什么呢?谁来告诉大家?(指名学生读:捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐!)小青蛙的快乐是——捉害虫(指名学生回答,填空并板书“捉害虫”)谁能再来读一读这句话,青蛙是从哪得到的快乐?你们知道一只青蛙一天能捉多少只害虫吗?(它一天至少要吃五六十只害虫,一年至少要吃掉一万多只害虫)我们之前学的——“保护庄稼好卫兵”,难怪它骄傲地说(指着白板提示——捉害虫、保卫庄稼是我最大的快乐!)

下面,老师想请同学们再来读一读这三句话,思考一下:燕子、蜜蜂和青蛙它们都是从哪得到的快乐?下面,请同学们自由读一读,读完可以和同桌交流交流。它们仨都可以从什么事情中得到快乐?交流完了是吗?谁想来汇报一下。燕子、蜜蜂和青蛙它们都是从哪得到的快乐?(学生回答,可能仍然回答“造泥窝、酿蜂蜜、捉害虫”)你们能用一个词来概括吗? (劳动)是呀,它们都是从辛勤劳动中取得快乐,只不过蜜蜂和青蛙它们通过自己的辛勤劳动,服务别人,奉献社会。(板书:辛勤劳动)

(把波斯猫的图片移到板书中间)燕子、蜜蜂和青蛙它们都是从辛勤劳动中感受到了快乐,服务别人,奉献社会这多好呀!那波斯猫听了它们的话,又是怎样想的呢?请你再次默读课文,在文中找出答案,用“~~~~”划出来。它是怎么想的,怎么说的?找到后可以自由读一读。(给一段时间)好,谁来汇报一下。指名学生朗读三句话。他找得对吗?我们一起来看

一看。(出示波斯猫的三句话)

下面,老师想请三位同学分别读一读这三句话。其他同学边听边思考:波斯猫同意燕子、蜜蜂和青蛙它们的看法吗?(指名三位同学朗读)波斯猫同意它们的话吗?(不同意)

你能说一说,你从哪看得出,波斯猫不同意它们的看法吗?指名学生回答:“一个泥窝有什么快乐?”这句话是什么意思?(一个泥窝没什么快乐。)波斯猫觉得一个泥窝不值得快乐。说明它特别看不起燕子的泥窝。因为它在享受着什么呀?(软绵绵的沙发)(板书:沙发)接着,蜜蜂的话呢?它同意吗?(不同意)你从哪看出来了?(蜂蜜有什么了不起!)这句话是什么意思?(蜂蜜也没什么了不起的。)波斯猫觉得蜂蜜也没什么了不起的,因为主人家的冰箱里多的是,它都吃腻了。(板书:蜂蜜)

最后,它同意青蛙的话吗?(不同意)你从哪看出来的不同意?(哼,吃虫子有什么快乐!)说明它瞧不起青蛙吃虫子,而它却——在家里吃炸鱼。它瞧不起青蛙吃虫子,而它吃着香喷喷的炸鱼也不觉得快乐。(板书:炸鱼)

现在,请同学们思考一个问题:为什么波斯猫找不到快乐?(因为波斯猫不是像燕子、蜜蜂和青蛙那样靠自己的劳动得来的,它只是吃现成的。)对呀,只是吃现成的,一点也不劳动,享受别人的劳动成果,这种行为用一个词来概括就是——(板书:不劳而获)它的这种不劳而获让它感受不到快乐的滋味。

那波斯猫在说这三句话的时候,会用什么样的语气说呢?自己练习读一读。(给时间自由读)指名学生回答:你觉得波斯猫在说这三句话时,会用什么样的语气?(看不起)那你能用这种语气读一读这三句话吗?(指名学生试读,也可以老师范读)

波斯猫最终有没有找到快乐?(没有)所以波斯猫非常失望,边走边叹气——(引导学生读):“唉,到哪儿才能找到快乐呢?”

波斯猫这么难过,这么痛苦,你能帮帮他吗?讨论:怎样才能让波斯猫找到快乐?(学生自由说)(捉老鼠或者捉鱼)

你懂得了什么道理?(学生自由说,再出示总结)

课后习题:造句。