解决问题课堂实录【1】

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》说课稿

人教版二年级上册数学《乘法的初步认识》说课稿

教学内容:乘法的初步认识(教材第46、47页例1)

一、说教材

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准教科书二年级数学上册第四单元《乘法的初步认识》。《乘法的初步认识》是乘法知识体系的起点,也是整数四则运算系列中的一个重点概念。学生掌握了乘法的意义,可以帮助理解乘法口诀的来源和意义,为解决相关的乘法的实际问题提供依据,也是以后学习表内除法的基础,具有统领全局的作用。

二年级学生已经学过加法、减法,也学习了找规律、分类等一些数学认知策略,具备了一定的知识经验。对学生来说“乘法”这个概念较难建立,因此需要在大量的具体情境中分析、理解、抽象、概括乘法的意义。教材首先展示了一个热闹欢快的游乐园的主题图,图中蕴含丰富的“相同加数”的因素,为引入乘法的意义做准备。这样编排帮助学生建立乘法的概念,为以后继续学习乘法打下基础。

根据上述教材结构与内容分析,考虑到学生已有的认知结构心理特征,我制定了如下教学目标:

(1)初步理解乘法的含义,知道求几个相同加数的和,用乘法表示比较简便。

(2)认识乘号,会读、写乘法算式。

(3)经历知识形成的全过程,体验探究的乐趣,培养学生初步的观察、比较、分析、推理能力。

本节课的教学重点:初步理解乘法的含义,能根据要求正确写出乘法算式;

教学难点:理解乘号前、后两个数所表示的不同意义。把加法算式改写成乘法算式。

二、说教法和学法

根据学生与教材的特点,本节课我准备指导学生用“发现探究”的方法开展学习活动。在探究发现中,学生成为“发现者、研究者、探索者”参与学习过程,满足了他们的好奇心,激发了他们的求知欲,使他们学的愉快,真正成为课堂的主人。

三、说教学过程

一、创设情境,引出新知

(1)出示情景图。

小朋友们,你们喜欢去游乐场吗?

现在我们就一起去游乐场看一看。(课件出示第46页主题图)

(设计意图:本节课一开始我就利用主题图,创设生动有趣的情境,提出问题。为学习新课做好铺垫)

(2)观察画面,提问题---解决问题。

①小飞机里共有多少人?(设计意思:利用生动的生活情境和数一数、圈一圈、说一说等这数学活动,从生活情境和加法算式两方面,感受生活中的每份数量相同与加法算式中加数相同的特点,为理解乘法的意义积累感性经验。同时通过概括表述相同数连加算式的特征,渗透乘法的意义。)

②小火车里共有多少人?(设计意图:让每个学生进行独立尝试,进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系,为理解和概括乘法的意义打下基础。)

③过山车里共有多少人?(设计意图:从自己写算式到展开想象,让学生体验法表示多个数相加的不便之处,并通过让学生两次谈感受,将情感体验暴露出来,产生学习新的表示方法的情感需求从而引入新课。)

二、探究新知

(1)引导学生写出乘法算式,教学读法。

(2)教学“2×7=14”的意思。

(3)引导学生看旋转木马图,解决问题“旋转木马共有几人?”学生列式汇报。

(设计意图:通过小精灵的话、算式比较及相关史料的介绍,让学生进一步沟通相同相加与乘法之间的联系,理解乘法的意义,感受学习乘法的价值。)三、练习提高

(1)完成教材做一做第1题和第2题。(乘法意义的渗透)

(2)判一判。哪些算式能改写成乘法算式呢?

(3)你能说出乘法算式吗?(几个几和乘法的关系)

(4)药盒10片×2板,猜里面的药怎么放的?(生活中的乘法表示,让学生理解数学来源于生活,又回归生活。)

(5)思考3+3+3+2怎样写更简便?(拓展学生的思维)

四、课堂小结

新课后,教师引导学生对本节课所学内容进行总结,这对全课的教学内容起到梳理概括,画龙点睛的作用。帮助学生把新知识纳入到已有的知识结构中去,同时,增强学生的目标意识,有利于提高学生整体思考能力和概括总结的能力。