15 向日葵教案3

主备教师

课题

岑立梅

授课教师

岑立梅

班级

二（2）

时间

2018.6.7 1 15 向日葵

课时

教材分析

学情分析

教材分析：本课为“造型、表现”学习领域内容，让学生观察表现生活。

学情分析：低年级的学生已经初步认识了美术和材料，对不同的材料和工具的使用，已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来大胆地、自由地表现他们的所见所闻，所感所想的事物，但是动手能力比较差。

教学目标

（备课标）

知识与技能：1.观察向日葵的造型和色彩特征，提高观察能力。

过程与方法：

2.抓住向日葵的特征，进行造型表现和情感表达。

情感态度价值观：3.培养善于观察、勤于观察的习惯，和捕捉美、表现美的能力。

教学重难点

【教学重点】观察向日葵，抓住向日葵的造型特点进行表现。

【教学难点】抓住向日葵的造型特点，融入情感和想象进行艺术创造。

备教法、学法

讲授法、谈话法、演示法、实践法、独立想象创作法、讨论交流法。

备教学资源、

多媒体、绘画工具、超轻黏土、范画、

教具

教

学

过

程

【教学步骤】

一、观看视频，引出课题

（1）师播放视频：向日葵生长过程视频：说说你看到了什么？

生：向日葵

二次修改

（2）师：今天我们一起走进向日葵。

（3）揭题并贴板书，画的向日葵。 二、观察特征，引导表现

（1）讲解向日葵小常识 ：

向日葵，又称向阳花，因向着 太阳转动非常明显而得名。

向日葵一般高1——3米，茎直 立而粗壮，能产果实葵花籽，

世界各地均有栽培。

（2）师以图片形式“带领”学生进入风景优美的向日葵园，观察大面积的整体色彩感觉。

（3）出示实物向日葵，让学生观察向日葵的造型，学生一边回答教师一边贴结构。

（4）观察向日葵的颜色，师：这黄色有没有变化？生回答：黄色的渐变。同时复习单色渐变和多色渐变的知识。师拿出色卡生按照向日葵生长的颜色由浅到深的黄色共五种贴在黑板上。

三.佳作欣赏，情感铺垫

（1）欣赏凡·高的作品《向日葵》。）说一说画家笔下的向日葵和现实的向日葵有什么区别？

小结：梵高用简练的笔法表现出植物形貌，充满了律动感及生命力。向日葵是梵高最典型的最具代表性的作品。

（4）欣赏美术作品—伍必端的《葵花地》，想象画家笔下的向日葵好像在做什么？生回答：在跳舞。

（5）律动游戏：《起舞的向日葵》。师生一起自由舞动。

（6）欣赏小朋友的作品。；了解拟人画、黑白画、想象画、超轻黏土画的表现形式。

（7）欣赏教师作品

（8）提出作画要求：（播放小猪佩奇的绘画视频。明确学习任务）

A.抓住向日葵的特征，画一副美丽的向日葵。 B.作品创新、有前后关系、饱满

（请一个学生到台上贴出向日葵的前后关系。遮挡关系。）

（绘画形式：想像画、黑白画、超轻黏土手工、普通向日葵、） C.提示：向日葵的花盘和叶子要画大一点。

四.学生创作

(1)

(2)

五.评价作品

（1）评一评你喜欢哪一张？ 可以从构思、创意、

色彩上评价。

六、课堂延伸

（1）教师出示向日葵花语，引导学生像向日葵一样，心中充满阳光，充满正能量。

（2）全班大声朗读向日葵花语，向日葵：向往光明之花。

向日葵告诉我：“只要面对阳光努力向上，生活就会充满美好和希望。”

（3）课堂小结：今天我们学习了用不同形式表现心中的向日葵，同时也懂得了要做一个像向日葵一样积极向上，有正能量的人。

布置作业（备作业) 回家画一张喜欢的向日葵。

播放音乐及滚动图片

教师巡视完成。

板书设计：（备板书

）

结构：花盘、花瓣、叶、茎

15.向日葵 色彩：柠檬黄、中黄、橘黄、橘红、大红

话语：积极、向上

范画1 范画2 课后反思：

为了上好这节美术欣赏活动，我认真地查看了关于梵高向日葵的相关资料，最后再根据学生的实际情况，精心地设计了教学活动。通过了解我发现学生有关“向日葵”的生活经验不足，在活动中，我为孩子们营造了宽松、愉快的欣赏环境，让他们有足够的自由和信心去主动观察、交流、讲述。如，一开始，我让孩子们观察生活中的向日葵，让他们了解向日葵名字的由来，为下面欣赏画中充满阳光般的热情和生命力做好铺垫。 本活动中我采用了生动、简短、有节奏的语言来帮助孩子。如，“黄色有变化吗？”让孩子感受热情、奔放。“我们来看看向日葵的花瓣。向日葵的花瓣是什么样的？它们好像在干什么？（跳舞、像盘子、太阳„„）”引导孩子感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲，感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。最后我选择了想像画、黑白画的向日葵作为范画的对象，为了孩子画出不同形式的向日葵，我找了几种不形式的画，教孩子们运用渐变色涂上颜色，以往孩子们在绘画时，总是会把要画的东西画的好小，并且还会随意添加一些不必要的东西，在这次绘画当中，我都要求孩子把向日葵画大得大一些，画面效果好。