2.割伤、刺伤、擦伤名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

概况目标反思&评价1 学校：泾渭学校授课教师：张昆朋年级：水平三学科：体育与健康课时形态：小课（20+5） MS-课型方式：哲学方式。 MS-备课方式：板块结构-I。小目标：以“受伤照片”为素材，充分利用人力资源（个人、小组……），进行梯度形态

资料类型：教学教案文档

所属课文：2.割伤、刺伤、擦伤

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2018-05-08 10:58:00

来源学校

学校：西安经开区泾渭学校

2.割伤、刺伤、擦伤名师教学设计

未知

2018-05-08 10:58:00

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关键词：2.割伤、刺伤、擦伤名师教学设计

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概况

目标

反思&评价1

学校：泾渭学校授课教师：张昆朋年级：水平三学科：体育与健康课时形态：小课（20+5） MS-课型方式：哲学方式。 MS-备课方式：板块结构-I。小目标：以“受伤照片”为素材，充分利用人力资源（个人、小组……），进行梯度形态下的思维扩张，再民主收缩，然后进行逻框架扩张。

大目标：拓展学生思维，培养学生的思维能力和思维品质，提高学生的口语表达能力、演讲能力。

内容提要

一、以“受伤照片”为素材进行头脑风暴

T时间

一、

出示任意素材：

1+1分钟

7+1分钟

7分钟

8+1分钟

2分钟

五、总结课堂

关键项&策略&方法

出示“受伤照片”，引出话题。（1+1分钟）约定：我参与，我健康，我快乐。

二、

扩张—扩张—再扩张

2.1 学生独立思考，小卡上呈现与“受伤”有关的向度。（2分钟）

（预设：如果大多数同学完成在5个以内，采用就近浏览方式再追加1分钟补充；如果大多数个人成果在5个以上，则进行小组交互整理）

2.2 4人小组交互，补充完善小卡，并展示（2分钟）

防空

2.3 6-8人组交互，补充完善中卡。出示合作要求（PPT出示）（小动）（3分钟）

三、收缩——收缩——收缩

3.1

学生6-8人组用笔画出本组最感兴趣的1个话题。以卡条呈现，并贴在教室合适的位置。（5分钟）

3.2

民主筛选

确立辩题(2分钟) ①投票，举手表决。②确立辩题。

四、逻辑框架扩张

4.1

学生自由选择辩方，形成甲、乙两大组。

（1分钟）约定：拿起凳子

放到桌下

打开通道

轻轻慢行

4.2

甲、乙方双方在大组内整理发言稿和辩论事项，并推选出发言人和总结发言人。

（1）自己先想一想你支持或反对的理由。（1分钟）

（2）小组交流，阐述观点，推选发言人。（1分钟）

4.3

激烈辩论（5分钟）（预设：如果时间不充裕，老师适时总结陈词）

5.2

从学习内容或辩论技巧等方面自由畅谈本节课收获。（预留）（1分钟）

反思&评价2

二、思维扩张

三、民主收缩

四、逻辑框架扩张

五、点讲总结

注释说明：

课前准备：大卡纸4张，小卡纸8张，微卡纸每生一张，黑红白板笔若干，教室有展示区，熟悉EEPO的五项基础。

关于本教案的常见问题

Q：2.割伤、刺伤、擦伤名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.割伤、刺伤、擦伤》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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