4.小数的意义和性质（通用）教学设计和教学实录

小数的加减法

第1课时

大足区龙水镇第二小学黄国碧教学内容:第71~73页例1

教学目标:

1.结合具体情境,发现生活中的数学问题,寻求解决问题的办法和途径,探索小数加、减法的计算方法,会正确进行计算。

2.在解决问题的活动中,培养与他人合作的意识和能力。

3.感受数学与日常生活之间存在着密切的联系,体会数学的使用价值,培养学习数学的兴趣。教学重点:正确进行小数加、减法的计算。

教学难点:弄清小数点对齐的道理。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话引入

师:同学们,我们之前学习了小数,大家对小数也有了一定的认识,想一想,生活中哪些地方经常用到小数?

分别让学生说一说,师生交流后明确在购物时经常会用到小数。

教师进一步指出,在购物过程中,我们不但会遇到小数,还会遇到小数的计算。今天我们就一起学习小数的加减法。

板书课题:小数加减法

二、探究算法

教学例1。

1.出示教材第71页购书情境图:小丽购买了《数学家的故事》和《童话选》。根据情境图你能提出什么数学问题?

学生小组内交流后汇报,教师根据学生提出的问题挑出例1的两个问题进行教学。

2.解决问题一:小丽购买这两本书,一共花了多少钱?

学生列式:6.45+4.29

师:你会用竖式计算吗?

学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法。

组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

根据学生的汇报板演如下:

6.45+4.29=10.74(元)

全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。

师生交流后明确:把小数点对齐了,相同的数位就对齐了,这样就能相加了。

3.解决问题二:《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?

学生列式:6.45-4.29

师:你会用竖式计算吗?

学生尝试独立计算,算完后和同桌交流自己的算法。

组织学生在小组内讨论、交流、汇报。

根据学生的汇报板演如下:

6.45-4.29=2.16(元)

全班交流时让学生说一说具体的算法,并说说为什么要把小数点对齐。

师生交流后明确:把小数点对齐了,相同的数位就对齐了,这样就能相减了。

三、即时练习:指导学生完成教材第72页“做一做”。

学生列式计算后,交流反馈时,说一说在用竖式进行小数加减运算时,要注意什么。

师生交流后明确:用竖式进行小数加减运算时,小数点一定要对齐。

四、课堂小结

通过今天这节课的学习,你有哪些收获?

师生交流后总结:我们学会了如何计算小数的加减法:先把各数的小数点对齐,就是把相同数位对齐,再按照整数加减法计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,最后点上小数点。

板书设计:

小数加减法(一)

小丽购买这两本书,一共花了多少钱?《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱? 6.45+4.29=10.74(元)

元)

先把各数的小数点对齐,就是把相同数位对齐,再按照整数加减法计算方法进行计算,得数对齐小数点的位置,最后点上小数点。

课堂检测题:

1.口算

0.39+1.52= 4.78+0.05= 7.1-1.7= 1.55-0.04=

2.9-2.4= 10.2-4.3= 0.4+0.5= 0.64-0.52=

3.8+6.2= 1.2+1.8= 2.99-0.99= 0.78+2.21= 2.笔算下列各题

1.60+2.84 6.079-3.869 1.567-0.306

76.8+26.8 2.98+0.52+1.25 13.79-9.65-2.48