练习8教案教学设计导入整理

少先队吟诵入门课

教学内容:苏教版三年级上册 139页练习八读读背背梅花

教学目标:

1. 必须了解吟诵的一些基本知识——平仄。知道什么是平声?什么是仄声?什么是入声?

2.知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用吟诵加以表现。对我国古诗文化有进一步了解,感受古诗文化的博大精深。

3.通过分析本首诗的韵律,初步了解诗的韵律与吟诵的关系。

二、教学重难点

【重点】深情的吟诵歌《梅花》,知道梅花不畏严寒在风雪中竞相开放的特性象征着坚强不屈的性格并用吟诵加以表现。

【难点】结合古诗的韵律通过吟诵表现出梅花的顽强品质。

教学过程:

一、导入课题

师:你们三年级了,你们肯定会背很多古诗了,老师随便点几首你们来背背如何。(春晓静夜思、游子吟等)

生:齐背

师:其实你们是在用现代的读诗方法背古诗。想不想听听古人是如何读诗的呢?请仔细听。(师示范吟诵梅花)

师:这就是古人读诗的方法。它叫吟诵(板书)。吟诵是古人读书的一种方法,而那些不朽的诗文只有用吟诵,才能体现它们的价值与魅力。今天,老师就以《梅花》这首诗为例,带大家步入吟诵的大门。

二、了解平仄,标出平仄

要想学吟诵,必须了解吟诵的一些基本知识,比如平仄。(出示灯片:平仄的知识)(出示知识点一:什么是平仄?----平就是平声,仄就是仄声,它们属于古时候的声调。古今声调是相通的。现在的一、二声相当于古时候的平声,三、四声相当于古时候的仄声。古时候还有一个特殊的声调入声,读入声字要督导急促。如:一、七、日、不、雪、独等,所有入声字都属于仄声。吟诵时,为了便于记忆,平声用一短横表示,仄声用一短竖表示。入声用一短竖下面加一个小圆点表示。

1.老师以第一句为示范,标出第一句的平仄。

2.学生自主标出第二至四句的平仄。

三、按平长仄短,入声急促读诗

过渡句:师:平仄会标了,那怎么读呢?

(出示知识点二:1、平声读的时候声音要拖长,仄声读的时候声音要短促,入声读的时候声音要急促。2、如果每一句当中的第2、第4个字为平声一般要拖长,而末尾字如果是平声则要把音拖得最长)1.示范给第一句标节奏(墙角数枝梅)

师:下面让我们一起来给第一句标标节奏。

(1)示范给第一句划节奏并按节奏读

师:让我们来找找第一句当中的第2、4个字哪个是平声字?如果是平声字则要拖长。(师生共同找出来标好)墙角数枝- -梅- - -(“梅”是末尾字又是平声所以用三横表示最长)

师:让我们按照平长仄短的规律来读一读。读的时候两个两个字一起读,读的时候重点关注第二个字。(师示范- -指名读- -齐读)

(2)学生动手操练剩下的三句,试着给它们画出节奏,再按平长仄短的规律读一读。

师:接下来请同学们自己画画节奏。同样,老师给你们分分工,第二句由第一大组负责,第三句由第二大组负责,第四句由第三大组负责。画好后自己试着读一读。

(画完后师生一起交流)

(分别指名读- -师纠正- -再指名读- -齐读)

(3)读全诗

师:谁来完整的读一遍。(指名读- -齐读)

四、按平长仄短的规律吟诗

师:还有一种读法想听吗?(师吟唱古诗)

(出示知识点三:吟唱也要按照平长仄短的规律来唱。平声字唱的时候声音要拖长点,仄声字唱的时候要短促有力。)

(师一句一句的教唱- -指名唱——齐唱)

(出示知识点四:1、这是一首仄起平收式的五言古诗。以后只要遇到仄起平收式的五言古

诗都可以这样唱。2、仄起平收式的古诗就是指第一句当中的第二个字如果是仄声以及第一句当中的最后一个字是平声的话,我们就可以称它为仄起平收式。)

师总结:按照平长仄短的规律来读(师生一起读第一句)同样,还是按照平长仄短入声急促的规律来唱(师生一起唱第一句)这就是吟。吟就是唱,吟是用丰富的情感在吟的,更是吟给自己听的,而且用古音来吟诵古诗是中国所特有的,同学们大胆的吟诵起来吧!

生:齐吟唱。

拓展

五、欣赏陈少松吟诵《梅花》

六、作业:请同学们找一首仄起平收式的古诗自己来吟诵一下。自己来吟诵一下这