里程表（二）教案教学设计导入整理是什么类型的资料？

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里程表（二）教案教学设计导入整理｜教案在线预览

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关键词：里程表（二）教案教学设计导入整理

正文

《里程表》(二)教案设计

吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校孙慧玲

教学内容:《里程表》(二)

教学目标:

1.理解弄清里程表中的信息与行程路程之间的关系。

2.能联系生活实际解决有关里程表中的问题。

3.培养学生学习数学的兴趣,积极主动思考,把课堂所学知识应用到生活中。

教学重点:

获取并理解里程表中的数据信息与行车路程之间的关系。

教学难点:

理解里程表中的数量关系解决实际问题。

教具准备:

课件,白板

教学过程:

一.课前一分钟:口算

34+43= 450+340= 21+33= 210+80=

200-80= 350-120= 98-34= 77-21=

二.新课导入:

生活中有许多仪器仪表上面的数字具有一定的意义,例如水表,电表,还有车前边的里程表,这节课我们继续里程表二,看看里程表上的读数和行驶的路程有什么关系。并试着解决相关问题。(板书:里程表二)

三:新课教学

1.白板出示主题图,

找学生读题,并试着找出题中的数据信息。

生:出发前读数35千米,星期一回家时读数是160千米……

教师有目的的给出提示:回家时里程表的读数不是当天的里程数,而是当天里程数和之前里程数的和。

2. 为了帮我们理解此题,淘气帮我们画了一个图,你能看懂吗?(出示线段图)结合题意,找学生说说你对图的理解。

生:起点是35千米,星期一回家时里程表读数是160千米,35和160之间的距离代表星期一行驶的路程,因此,星期一行驶的路程等于回家时的160减去出发前的35.(板书160-35)老师提示引导得出上面的结论。同理得出星期二,星期三,星期四,星期五的行驶里程数。

3. 题意我们已经读清楚了,线段图帮我们理解了题意,下面老师想让大家帮我解决一个问题,出示问题:叔叔哪一天行驶的里程数最多?(找学生读题)

教师引导学生说出解题思路(先求出每一天的行驶历程数,再比较大小,最后给出答案;或者用估算法找出大于200千米的星期三和星期五在计算)

找学生试着独立完成此题,统一给出答案。

4.拓展:用估算法解决这题。为了减少计算量,我们通过估算知道星期一和星期三的里程数超过了200千米,其余三天不足200千米,所以只计算这两天的里程数在比较就可以得出答案。

四.小结

根据里程表解决起点非零问题：

当天行驶里程数=当天里程表读数—前一天历程里程表读数关于里程表的问题你学会了吗? 五.巩固练习

1. 判断，在你认为对的答案后面画对号，错的画×。

下表是张老师这一周每天骑摩托车上下班回家时里程表的读数，星期一早发

（2）. 62—49=13（千米）（）

(1) 你知道了哪些数据信息？画一画，说一说。

(2 ) 分别算出乐乐家7，8

，9，10，11，12各月的用电数量。（3）乐乐家下半年（7月份至12月份）总的用电数量是多少？（2）星期一早上出发是里程表读数是632千米，算一算，赵叔叔星期五晚上到家是里程表的读数是多少？六.总结

根据里程表解决问题起点是非0问题时，首先要弄清每个数据所表示的意义，然后联系生活实际分析数量间关系，再选择正确方法解决。七．作业：

请找出家里的水费卡或电费卡，试着计算你家二月和三月的水费或电费使用量八．板书设计

里程表（二）

根据里程表解决起点非零问题：

当天行驶里程数=当天里程表读数—前一天历程里程表读数

九．下课。

资料摘要

里程表（二）教案教学设计导入整理

里程表（二）教案教学设计导入整理

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_226

配套课件

里程表（二）课件一等奖

里程表（二）PPT及配套板书设计及意图(共4页)

里程表（二）PPT课件和优质课教案推荐(共3页)

里程表（二）PPT课件和教学设计第二课时(共2页)

里程表（二）PPT课件教学实录(共2页)

里程表（二）PPT课件和设计意图(共4页)

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